<p class="ql-block"> 金秋九月果累累，鸟语花香聚一堂！为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，更新教师教育理念，提高课堂教学水平，新都中学表现性任务设计工作坊于29日下午开展第一次会议。</p><p class="ql-block"> “独学而无友，则孤陋而寡闻”，表现性设计工作坊以理论学习、课例研讨、名师引领为主要的研修方式，通过成员自主学习和集中研修，群策群力，切实提高工作坊每一位教师的个人修养和专业素质，努力建设充满灵性、教育智慧的工作坊团队。</p> 确定工作坊研究主题 <p class="ql-block"> 王艳君主任作为市名家工作室成员、校骨干教师，带领成员确定了表现性任务设计工作坊近几年来的研究主题。研究围绕省青年课题——基于学习目标的初中课堂表现性任务设计研究开展，主要进行表现性任务的设计策略研究、表现性任务的设计路径开发以及表现性任务的评价量规设计和修改。</p> 确定今后研究方向及方法 <p class="ql-block"> 表现性任务设计工作坊囊括了生物、历史、地理和政治四个学科的年轻力量，尽管各位老师任教学科和年级不同，但工作坊的研究主题却是具有普适性的，便于各位在日常教学中开展研究。艳君主任为大家梳理了今后的研究方向及研究方法，思路、表述清晰，分工明确，每位老师都明确自己应侧重的方向及完成的任务，为今后工作坊活动的顺利进行奠定良好基础。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习研修都不能脱离书本，艳君主任为工作坊成员推荐了《中小学表现性评价的理论与技术》和《设计与运用表现性任务》两本书，期望大家在完成教学任务的同时读书富脑，充实理论基础，提升专业水平。</p> 确定工作坊成员分工及分组 <p class="ql-block"> 表现性任务设计工作坊确立由王艳君主任为负责任人，夏晨笑和赵玥为坊主负责组织策划，各学科组长负责确定每次工作坊研究的课题，该学科组员依次展示交流，为其他学科老师开拓思路，最后全体成员讨论梳理。</p> 第一次会议交流讨论 <p class="ql-block"> 会后各学科成员就本次会议安排进行讨论，确定下次会议要研究的课题章节。表现性任务设计工作坊以“专业引领，交流研讨，实践探索，共同发展”为宗旨，以课堂教学为主阵地，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。工作坊会议给每位教师带来的不仅仅是知识与技能，行动和思考，更重要的是提供了一种研究方式和成长策略。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">摄影：赵玥</p><p class="ql-block">撰稿：赵玥</p><p class="ql-block">审核：王艳君</p>