以爱之名，携手同行 ——贺兰一小九月份“一对一”精准帮扶活动纪实

咕噜咕噜

结对帮扶，精准实施 　　“迢迢新秋夕，亭亭月正圆”。秋分至，秋风起，落叶听松，一切都在为来年的更加蓬勃而积蓄力量。根据“国培计划（2021）”——宁夏回族自治区贫困地区“一对一”小学学段精准帮扶培训送教下乡活动精神指示，9月27日，我校送教活动拉开序幕。贺兰一小结对帮扶校为海原县三河镇中心小学，一所地处农村、还管辖着其他十几所完小的小学。所以，此次帮扶，并不仅仅是帮扶一所学校，而是要为三河镇的一部分农村小学都带来甘霖雨露。在计划筹备阶段，学校领导与对方学校多次沟通，认真研讨，最终制定出了本次活动的详细计划。 送教活动，互促成长 　　王亚娣老师执教的《树之歌》是在基于学情前测的模式下进行的。课前，王老师用问卷星发布了练习题，掌握本堂课的学情，也激发了学生自主识字的兴趣。课堂上，王老师借助情境，立足语境，多元识字。学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。教学课文时王老师根据儿童诗特点，教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。 　　陈香玉老师执教的《书戴嵩画牛》一课，创设多种朗读情境让学生能够充分地朗读课文。在读通读顺课文的基础上，以讲好故事这个任务驱动改变学生逐字逐句翻译的学习模式。在突破教学难点时，教师循循善诱，借助希沃拍照上传功能大大激发了孩子学习的积极性，通过针对具体词句的发挥想象引导孩子将故事讲得精彩。 　　谢潇思老师执教的《搭配》这节课，重点是让学生初步感知生活中的排列与组合问题，通过动手操作、小组合作等教学活动，让学生经历探索简单事物的排列组合这一知识形成的过程。整节课为了有效地突破教学难点，谢老师结合学生的年龄特点，涉及了若干组数学游戏调动学生的积极性，同时化解教学难点。尤其是教学中，谢老师灵活地运用了信息技术辅助教学，极大的调动了学生的视听感官，有效的提高了课堂实效。教学中巧妙引导学生运用排列、组合的思想方法，整节课既注重了能力的培养，思维的训练，又极大的调动了学生的学习兴趣。 　　桂俐老师执教的《用数对确定位置》，创设找老师小时候照片的场景，使学生在趣味横生的情境里与生活接轨，认识列与行，了解列与行的方向，探究照片位置的表示方法，发现、创造数对，体会到数学发现就在自己身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。整节课，通过有效教学情境的设置，关注学生的数学现实，让学生亲历从实际生活情境中抽象出数学模型的过程。再现了数学的创造美、抽象美、简洁美，让学生在美的画面、美的心态、美的情感中不知不觉的主动获取了知识，情感与能力得以提升，体现了教育的润物细无声。 　　授课老师精巧的课堂教学设计，流畅的师生教学互动，展示了城区教师扎实的教学基本功、良好的课堂调控能力以及对待工作精益求精的态度。听课老师认真聆听、详细记录，十分珍惜这来之不易的学习机会。 以课为例，主题教研 　　课后，四位老师就自己所授课程的备课流程进行了阐述。 王老师首先向三河镇中心小学的老师们进行了题为《基于“学情前测”的低段识字教学》小专题交流，将贺兰一小低段语文老师在王桂玲老师指导下打造的识字教学模式传授给受帮扶校的老师们。紧接着，又对自己的《树之歌》一课的备课流程进行阐述，使在座老师们受益匪浅的是王老师在教学目标制定环节的严谨与教学资源挖掘的深度。 　　陈香玉老师从教学目标的制定、教材分析、学情分析、教学流程的设计、教学策略与资源的选择、信息技术与课堂教学的有效融合等多个方面对自己的备课流程进行阐述。分板块的描述清晰明确，老师们听得明白，学得轻松。 　　9月28日下午，由贺兰县第一小学的桂俐老师和谢潇思老师结合课例，展开主题教研活动。三河镇中心小学全体数学教师共同参与。 由谢潇思老师对执教的《搭配》一课进行交流汇报。谢老师依据课程标准，对课程的目标设定，教材设计意图、习题的设定进行了分析，并对课堂的教学方法、重难点的突破提出了自己的见解。 桂俐老师深入浅出，以课为例，将自己执教的《用数对确定位置》一课进行说课展示。精彩的活动设计，明确的设计意图，让所有老师耳目一新。 　　交流研讨环节，吴书记指出当前数学课与生活实际相割裂的问题是三河镇中心小学普遍存在的，并提出了自己的期望。学区数学教研员王丽老师对贺兰一小是如何进行集体备课这一活动开展提出了疑问，刘海洋副主任结合课例，详细说明了我校数学教研组如何开展“四挖掘，一支持”模式的集体备课。 观课诊断，帮扶相长 　　9月28日上午，三河镇中心小学夏秀娟老师执教三年级上册第七课《听听，秋的声音》，教师游戏导入的环节激发了学生学习的欲望，在教学中，教师能引导学生借助图片理解词语，从而更好地感受秋天的美丽。语文教研组长马风霞老师执教六年级上册语文园地二，教师以扎实的教学基本功、幽默的教学风格展现了自去年至贺兰一小学习之后的成长与蜕变。 　　韩老师执教的《线段、直线、射线》是一节概念课。纵观本节课，教学思路清晰，语言精练，仪表端庄、自然，富有亲和力，板书规范整洁。 　　闵老师执教的《倒数的认识》一课，设计巧妙、思路清晰，在教学过程中，能提供给学生自我探索，自我思考，自我表现的机会。促使学生能积极主动参与到探索新知的过程中去。 　　在评课环节，四位老师对自己的设计思路与课堂呈现后的得与失先进行了自我评价。本着“互相学习，共同进步”的目的，老师们开展了评议活动。听课老师从教学目标的制定、课堂调控、信息技术的运用等多方面进行了深入的交流和探讨，现场研讨氛围热烈。 同课异构，随堂复诊 　　三河镇中心小学的郭卫琴老师在复诊环节，执教的《用数对表示位置》与桂老师同课异构。上课伊始，郭老师通过让学生观察主题图中张亮的位置，并用画一画、写一写的方式描述张亮的位置，从而在学生探究中发现数学约定的重要性。有效的组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习。使接受与探究相辅相成。学生的学习兴趣更浓、学习效果更好。同时，郭老师立足于数学的本质，让生活还原于数学，让数学回归于生活，也体现出了“以学生为本”这一理念。 　　三河镇苋麻小学的曹月红老师执教了《树之歌》一课的第二课时，教师以扎实的教学基本功引领学生认识树木。课件的引导又让孩子们感受到了除课文以外其他树木的特点，仿说练习让学生逐渐养成观察生活的能力。一堂课，教师引得巧妙，学生学得快乐。 　　课后，语数科目分组进行了课堂复诊。 “同课异构”成就了百花齐放的课堂，彰显了教师们不同的教学风格，最大程度的激发了教师的创意才能，同样也激发了大家对教学活动的多角度、全方位思考，有效促进两校老师的专业化成长。 经验交流，助力提升 　　“问渠那得清如许？为有源头活水来”只有思维的碰撞才会产生智慧的火花，学校管理与建设方面的取经问道也是十分有必要的。 9月29日，三河镇中心小学校长王磊、书记吴志龙、学区教研员王丽、教导主任刘永霞与贺兰一小教务副主任刘海洋就学校工作开展情况进行了交流。刘主任将贺兰一小在教学管理方面与大家做了简单的分享并指出，只有紧紧围绕“师生共同成长”这一中心，积极探索适合教师成长的管理形式和适合学生发展的教育方式;坚持以求实的工作作风，精细的管理理念，持之以恒的工作韧劲，和开拓创新的工作精神开展工作，才能保证教学活动的正常开展和教学质量的稳步提高。 　　最后吴志龙书记对此的帮扶活动给予了肯定。他强调，教学质量靠谁提升——靠全体老师的精诚团结，靠的是全体同仁的不懈拼搏，靠的是老师们对教学工作的精益求精，更重要的是善待工作的态度。 此次送教，既彰显了全新的教学理念，又体现了独特的教学风格；既让师生中体会到课堂上要如何把握脉搏和精华，又从新课程的视角提出了值得研讨的地方，指明了教师今后努力的方向，可以说是实践与理论相容，角度与方法并生。 “一对一”精准帮扶活动在一定程度上促进了乡校教师理念的提升、教学经验的借鉴，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动。 三河镇中心小学，贺兰县第一小学希望你，越来越好！ 文字: 陈香玉谢萧思图片: 王亚娣桂俐审核: 刘海洋