<p class="ql-block">清晨如同刚刚从沉睡中苏醒过来的少年，朝气蓬勃，同时神清气爽的还有一批渴望学习新思想的教师们——来自山东省各市的观摩学习小组进入了济南历城二中，由我市教研员李娜老师带领的临沂观摩小组准时到达闻韶艺术院，期待着即将开始的专家讲座。</p> 孔教授的演讲主题 <p class="ql-block">此次讲座由教育部艺术教育委员会 常务委员孔新苗教授讲解，孔教授讲解的主题是：《从美术教师到美育教师的三个提升点》，孔教授谦虚又实干，实实在在的从“国家要求我们干什么？现实我们应该干什么？怎么干？”这几个大方面引领我们思考，提问，并进行现场解答。</p> 美育中的四个局限 <p class="ql-block">首先，孔教授指出，从美术教师到美育教师是有距离的，我们需要突破其中的四个局限：</p><p class="ql-block">1.突破美术专业局限。</p><p class="ql-block">2.突破美术资源使用局限。</p><p class="ql-block">3.突破旧的教学理念。</p><p class="ql-block">4.通过具体方法，将核心素养落实在课程中，体现育人新理念。</p><p class="ql-block">应该怎样做才能消除从美术到美育之间的距离呢？对此孔教授提出了具体可行的建议和方法。</p> 怎么干？ 掌握三大资源 <p class="ql-block">孔教授讲到，传统文化、革命文化、社会主义先进文化是美术教学的三大美育资源，美育不能脱离现实生活，我们的美育可以和地方资源衔接。例如我们临沂以红色文化而闻名，革命故事实实在在发生在这片红色土地上，我们可以和学生们合作设计并开展课程，一起研究并掌握这些资源。</p><p class="ql-block"><br></p> 研究教学评价 <p class="ql-block">孔教授为我们明确指出两办文件下，好老师的标准不再是三维目标的优质课评比，非遗课程、特色课程的设立，而是对今后的教学评价进行研究，这是我们作为一名美术教师该去摸索的一条道路，我们应该踏出这一步。</p> 教构图 <p class="ql-block">“构图力”是个很重要的关键词，孔教授指出构图是一幅画的基本。但是学构图要摆脱被动观察，并且鼓励想象，推动表达，这就需要我们在教学方法上做出调整。孔教授也在教师提问环节具体建议道：教构图我们可以提供媒材，提供符号，提供主题，提供限制，根据实际情况展开教学。关于构图力李静博士也有补充：学生学构图，我们可以为学习过程提供相似的情境，通过摄影的方式拍一拍，或者把物品摆一摆来实现。</p> 教思维导图 <p class="ql-block">思维导图——美术教师教创意的新方法。孔教授提出，思维导图是逻辑、创意、形象表达的综合体，美术课上的思维导图可以把文字都用形象去代替，重要的是学生的安排和表达。</p> <p class="ql-block">孔教授还指出，构图力和思维导图不仅是教师教创意的新方法，还是学生学习的评价模板。</p> 设计学习地图 <p class="ql-block">设计大单元课程，在时间，过程，和递进的环节中展开学习，而不是以老师的教学剧本为中心。</p><p class="ql-block">设计学习行为。</p><p class="ql-block">综合评价。</p> 案例 <p class="ql-block">《我与我的考古小队》</p> <p class="ql-block">知识学习，方法介绍</p> <p class="ql-block">提问，研讨，制定工作计划等评价方式</p> <p class="ql-block">提交作业评价</p> <p class="ql-block">研讨、总结经验等方式作为总评价</p> <p class="ql-block">孔教授最后说道：核心素养不是教出来的，是学生在学习过程中悟出来的。就让我们把“中心位”还给学生，让他们有更多的机会去发现、思索，总结经验，然后成为他自己！</p> <p class="ql-block">孔教授和市教研员李娜老师，杨娜娜老师，张盈老师合照。</p> <p class="ql-block">临沂观摩小组如火如荼的研讨。</p> <p class="ql-block">临沂市观摩小组和孔教授合照。</p> <p class="ql-block">临沂观摩小组研讨中。</p> <p class="ql-block">感谢孔教授面对面的和我们一起探讨、解答、教给我们新方法，让我们与时俱进，脚踏实地的走上新美育的道路！</p>