柠栀的美篇

柠栀

我们的心中都有一个航空航天梦长大以后我也要探索宇宙 主题教育价值 在祖国妈妈的72岁生日来临之际，以此为教育契机，开展主题活动《大中国》，其中包含“致敬中国航天”活动，激发了孩子们对航天事业的兴趣，培养了孩子们热爱祖国的情感，同时使孩子们对航天英雄萌生了敬佩之情。于是，教师尊重幼儿兴趣，结合亲子调查，引导幼儿感知了解神舟十二号的结构、发展历程，从中感受祖国的伟大，为自己是中国人而感到自豪，从而在幼小的心灵中埋下爱家乡、爱祖国的种子。 我的航天梦 2021年9月17日，神舟十二号载人飞船三名航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波顺利返回地球，神舟十二号载人飞行任务取得圆满成功！ 飞天梦是中华民族一直以来的伟大梦想，老师通过视频、图片等方式，引导孩子们认识了“聂海胜、刘伯明、汤洪波”三位航天英雄，了解了飞船发射、飞行运载、对接等过程，让孩子们感受到中国航天事业的发展以及航天事业取得的伟大成就。 幼儿观看火箭发射过程中，产生了各种疑问，他们对遥远的太空充满着好奇。然然：“宇航员在太空饿不饿？”小瑜：“他们穿那么厚的衣服热不热？”小宇：“太空中黑不黑？”若若：“在太空中看到外星人吗？”辰辰：“他们想爸爸妈妈了怎么办，可以打电话吗？”雯雯：“他们在太空中是飞起来的么？” 梦想是一颗种子，萌发于最初的探索心。“我穿着神奇的太空服，乘坐宇宙飞船到太空中探秘”；“我到另一个星球寻找外星人的痕迹”；“除了地球，太空中还有别的星球”……孩子们拿起小小的画笔，描绘出心中伟大的航天梦，以此献给我们伟大的祖国！ 游戏背景 区角结束后，泽泽说建构区搭建了“火箭🚀”......面对孩子们搭建的作品,我既欣喜又焦虑，欣喜于幼儿生活经验、班级主题活动与游戏内容的自然链接，焦虑于教师自身航天知识的匮乏，或许不足以支持、推动幼儿的游戏进展。面对这个突如其来且极具意义的游戏主题，我肯定是要支持与追随的。 区域结束后，我将拍下的“火箭”投放到电脑上，小朋友看着图片中的“火箭”开始讨论起来。顺顺：“搭的不像”。轩轩：“应该叫神舟十二，不是火箭”小宇：“神舟十二长的不是这样的，上面要有尖子。”语若：“要搭的是圆形”…… 简单的图片欣赏已经满足不了孩子们的好奇心，查阅了相关资料，带孩子们深入了解了一些航天知识。 初建“神舟十二” 建构游戏是幼儿最喜欢的创造性游戏之一，它对培养幼儿的认知能力、动手操作能力、想象力、创造力等都有着很重要的作用。我们的班级大型主题建构游戏，是指全班幼儿围绕共同的建构主题，自主利用多种建构材料（积木、标志、纸筒、纸杯、扑克牌、辅助材料等）进行的物体造型游戏。实施时，一般依循以下的逻辑路径展开：围绕主题课程目标，师幼共同确定与之相吻合的建构游戏主题→根据游戏主题，幼儿通过看、听、问、记等多种方式，收集并整理主题信息→设计建构图纸，并用自己的方式比较甄定图纸→根据终选图纸，幼儿选择适宜的建构场地和建构材料→讨论建构方法，协商分工建构任务→合作完成作品搭建→共同欣赏、评价建构作品并运用、反思。游戏中，幼儿既可以表现现实生活中各种物体的形态，又可以将自己想象中的物体具体化；既可以感知物体和构成物体各部分的空间结构、大小比例、基本样态，又可以比较物体形状/宽窄/粗细/高矮/长短、学会测量、体验力的相互作用等；既可以激发艺术创造和审美力，又可以学会如何处理个体与集体的关系、如何与他人沟通协作……其价值是多方面的。 搭建前，小朋友们围在一起开始讨论设计“神舟十二”💡。桐桐：“底下有楼梯”宸宸：“有圆形的窗户”泽泽：“那上面有个12的数字，别忘了画12哦！” 第一次设计出炉，但是小朋友们好像并不满意。“一点也不好看”“有一点不像”“这也太小了吧”“底下还有架子叻”…… 这时，我忍不住问道：“那你们觉得应该怎么办呢？”宸宸：“重新设计一份吧”枫枫：“嗯，我也同意。”小屹：“重新画吧！”宸宸：“选宋承泽来当设计师。”小女生提出要求更换设计师，其他小朋友纷纷举手表决通过。“我同意”“我也同意”“我也同意”就这样，“神舟十二”第二轮的设计开始了。 “加油，宋承泽”“加油，奥利给”“加油，加油，加油”伴随着一声声加油助威，第二次设计稿出炉。 桐桐：“哎，这也不好看”轩轩：“不像，不像”泽泽红着脸笑着说：“我脑子嗨的了，呵呵，我脑子不好使，呵呵…。”说着用手挠了挠头发。 宸宸：“老师，我来设计，我来画。”“对，她画的好。”“让她画。”宸宸小朋友主动自荐，又一次征得大家的同意，于是，第三次设计之旅开始了。 锡锡：“要有助推器。”桐桐：“没有架子，火箭会倒。”然然：“底下还有火叻。”馨馨：“要给火箭涂上颜色。”轩轩：“要有红旗🚩，是中国的国旗。” 搭建“神舟十二” 搭建前，关于之前搭建的“火箭”要不要拆除，小朋友又有了新的分歧。“这个要拆了，我们重新搭。”“拆，我来拆。”“不要拆，这个可以当火箭旁边的房子。”“就是，可以当房子。”“再加上爪子就行了。”简单的争执后，最后小朋友一致同意，不拆。 搭火箭主体时，星达先是选择了半圆形积木，中间一圈，然后第二圈，第三圈……接着一层层向上垒高，很快，半圆形积木就没有了。阳阳说：快去拿积木，半圆形的”。小宇说：“我去拿”。就起身走到材料柜寻找半圆形积木。“没有了，半圆形积木没有了”。小宇拿来几根圆柱形积木放在圆形中间，又绕着圆形放了四根，说着：“这是助推器”。接着又拿起一根圆柱形积木搭放在中间积木上，“这样就可以了”。 馨馨指着积木说道：“哎，你们忘了搭底座啦”！很快，几个小朋友拿来长方形的积木快速的垒成一个台子，然然说：“来，把火箭搬到架子上”。 幼儿特点分析 中班幼儿经常以同伴合作的形式游戏，他们在群体性活动中的计划性、坚持性与专注力增强，能围绕目标与同伴协商制定游戏计划和活动规则，活动时愿意接受同伴的意见和建议。本班幼儿具有一定的建构游戏经验，能按照计划选择材料，运用延长、垒高、架空、转向、围合等建构技能进行搭建。在建构游戏中，大部分幼儿的分工合作能力、角色及任务意识较强，少部分幼儿无法坚持完成自己的任务，遵守搭建规则，因此，教师需根据幼儿的个体差异，引导幼儿学习沟通合作与分工、遵守搭建规则、坚持完成任务。 让我们为航空航天员点赞也为所有默默付出的中国航空航天人点赞！