<p class="ql-block"> 为了在音体美学科全面贯彻落实 “双减”政策，严格执行上级各部门的指导性意见和要求，根据学校教务处的年度工作计划，本周音体美学科开展了“每周一课、一课三主”观课、评课教研活动。</p> <p class="ql-block"> 先后听了黄美玲老师执教的音乐课例《森林狂想曲》</p> <p class="ql-block"> 王颖老师执教的美术课例《画汽车》</p> <p class="ql-block"> 石晓旭老师执教的体育课例《30米快速跑》</p> <p class="ql-block"> 通过“一课三主” 常态教研活动，不断加强课程标准的学习和研究，加强集体与个人备课，切实做到转变教师观念，提高教师理论水平和业务素质，优化课堂教学结构，改进教学手段，提高课堂教学实效。</p> <p class="ql-block"> 9月28日上午，坚持“即听即评”原则，教务处及时组织全体音体美教师开展了评课、议课活动。</p> <p class="ql-block"> 让参与者相互提供教学信息，共同感受课堂教学的得失，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学，促进教师专业发展，不断提高教师的教学水平。</p> <p class="ql-block"> 作为体育课主讲人的石晓旭老师首先对自己执教的《30米快速跑》一课的设计意图、教学重难点、教学环节等做了简明扼要的介绍。</p> <p class="ql-block"> 主评人针对石老师这节课，给予三点肯定：一是本节课教具的使用，调动了学生练习的兴趣；游戏的教学方式激发了学生练习的积极性；教师的指导清晰有力，学生能积极同投入到各种练习活动中，很多同学真正达到了锻炼身体的目的。</p> <p class="ql-block"> 陶洪波老师的评课特别中肯，他认为，开发教具资源，适合低年级学生的认知特点；游戏不仅能增加学生锻炼的情趣，还能发展学生相应的技术动作；这堂体育课对低段学生的体育教学来说，无疑是一个很好的探索。</p> <p class="ql-block"> 两位内蒙古师范大学的体育专业的实习生特别赞赏石老师的课堂，觉得值得学习的地方太多，收获了很多书本里学不到的宝贵经验。面对低年级的孩子，上“快速跑”的课程很难，石老师巧妙的设计各种游戏式活动，灵活应用报纸纸张、报纸筒、报纸团充分带领孩子们参与跑，一纸多用，孩子们开心快乐的参与其中，老师设计的训练目标就这样悄悄的达成了，真的很了不起！课前的准备活动，课终的整理活动，石老师用自编的韵律操代替，把常规训练动作整合，伴随音乐的旋律轻松完成，这是我们在低年级体育课堂从未见过的。</p> <p class="ql-block"> 王颖老师作为一位资深的美术教师，她的课具有示范性。在评课、议课中，作为主讲人，她对这堂课的学案设计和课堂学习情况进行了说课，如何利用图形认出汽车的种类，是一个让学生感兴趣的问题，所以，在教学中，王老师遵从一年级学生直观思维的特点，充分利用规范图型指导学生去画汽车，并注意规范学生用美术专业术语去表达。</p> <p class="ql-block">本课的主评人刘佳琪老师认为：王颖老师的这堂课，有一点特别值得大家借鉴——汽车是我们生活中常用到的一种交通工具，在指导学生画汽车中，王老师运用多媒体，激发了学生的学习兴趣，整堂课教学思路清晰，达成了教学目标。针对这堂课，其他老师也积极参与了互评和交流。</p> <p class="ql-block"> 黄美玲老师对自己执教的《森林狂想曲》做了课后反思，阐述了自己的设计意图及构思，对课堂中比较满意的环节和问题做出了总结。</p> <p class="ql-block"> 针对黄美玲老师执教的《森林狂想曲》一课，主评人陈佳飞老师充分肯定以下几点：充分利用音乐术语，课堂语言准确、简洁、明了；在引导学生分析乐曲中，思路清晰，点评精当；课堂效率高，学生参与度好，比较高效地完成了教学任务。</p> <p class="ql-block"> 李明宇老师也肯定了黄老师这堂课的成功之处是整堂课运用画图谱的方式，让学生直观地掌握曲式结构。但是，李老师同时提出了自己的一点质疑：听课老师在学生中间，会不会影响学生的情绪？接着，杨志勇老师对这堂课做了全面、客观、中肯的点评。</p> <p class="ql-block"> 最后，教务处李波主任，综合每位主讲人的说课、老师们的评课议课、以及每堂课的教学效果，做了总结性发言。</p> <p class="ql-block"> 他认为，评课的目的是一改、二促、三提升。一改， 改进教学实践； 二促，促进学生发展、促进教师专业成长；三提， 提出问题讨论、提高教学质量、提升教育品质。课堂是等边三角形，而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度这三个目标缺一不可，缺了哪一个三角形都不会平衡。所以，教师要认清“双减”形势，不断给自己增压、确定新的目标，以适应教育改革的需求，更好地研究教材，坚持不断地读书学习，精心地预设学案，遵从学生的身心发展和认知规律，把知识与技能、过程与方法、以及情感、态度这三个维度处理好，不要顾此失彼，更不能以偏带全，要不断通过对常态课堂的观摩研讨，发现存在的问题，改正不足，提升教师教学水平，提高课堂效率，促进学生全面、健康、和谐地发展。</p> <p class="ql-block">文稿:黎敏</p><p class="ql-block">校对:王晓慧 李波</p><p class="ql-block">审核:程晓东</p>