<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2021年9月29日下午，郓城县英才学校邀请县教体局关工委徐淑亮主任就“双减”下的语文课堂教学改革对全体语文老师进行了培训。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 徐主任从语文学科特点出发，结合语文课程标准，具体而详细的解析了部编教材的语文课标，就语文如何教，如何在日常教学中培养孩子们核心素养等问题展开，参训老师们跟着徐主任精彩的分享走进了语文教学世界。</span></p> 立足课本资源 定位有效目标 <p class="ql-block"> <span style="font-size:20px;">首先，徐主任带领所有老师回顾了之前在教研活动中关于有效目标的制定的要求，指出有效的教学目标须具备以下条件：符合课标，体现学科特质；结合单元，体现文本特质；基于学生，体现因材施教；指向明确，体现操作过程；目标集中，体现知识能力素养。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 随后，在本学期集体备课研讨展示的基础上，徐主任从充分利用课本资源的角度，对如何制定有效的教学目标进行了具体分析，指出语文教材是学生学习和教师教学的重要载体，提出教师应学会从单元导读、文本、课后的练习题入手，依托课本资源，对教学目标进行精准的定位。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 徐主任还讲了每个单元的主题，以及单元前的语文要素，即点明了本单元学什么以及如何学。有了这一明确的目标，我们就明确了在我们语文课上，我们的训练点在哪里？同一篇课文在不同的语文要素下他所侧重的训练点是不同的，所以我们应改变我们原有的理念，把握语文要素训练点，来重新定义这样一篇课文。明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、重点突出。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 再就是要学会提问题，在课堂中师生互动最基本的形式就是问问题和答问题，问什么样的问题、怎么问问题值得老师们好好思考。听课时，常常会听到优秀老师们和他们的学生一问一答非常自然顺利，问题看似平淡无奇，但极有可能包含了备课老师反复的思量。所以，老师问问题要问到点上，要符合学生现阶段的水平和本学科的核心素养，不能随心所欲，想问什么就问什么。问题要问得准，问得有价值，不可“偏、难、怪”。徐主任以《葡萄沟》这篇课文为例生动地给我们举例子：学完《葡萄沟》后问同学们葡萄沟哪里好？这个是社会问题，而不是语文问题。真正有意义的提问应该是：葡萄沟怎么好？文中有哪些句子可以体现?根据教学目标提问有意义的问题。让学生用积累的词语说一句话，用积累的句子说一段话。</span></p> 五块教学齐步走 打好语文基础 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 徐主任在讲座中谈到小学的语文应该是儿童的语文，所以基础性是其重要特点。语文学习的路很长，小学语文教学做的是打基础的工作，在小学阶段，语文教学要培养学生的听、说、读、写、思的能力。</span></p> 写字✍️ <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 1.在低年级识字写字是基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务阶段的整个重要的教学内容。识汉字，读拼音，读儿歌，在教材中有多种识字方法。写字是语文学习的基本功，写好字是弘扬优秀传统文化的实际行动。老师们要遵循写字规律，由易到难，加强示范指导，保证每节语文课学生有10分钟写字时间，以求达到书写规范整洁。</span></p> 阅读📖 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2.阅读是教育的核心。阅读对于学好语文，和其他各门功课，对于开拓思维，精神成长都有重要的意义。阅读教学就是通过老师带着学生阅读，使每个学生爱上阅读，渐渐学会朗读，默读，浏览，使学生学会阅读。我们整个语文教学都要做到读字当头，朗读 、默读 、浏览都要贯穿其中。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 没有书声琅琅的语文课不是好的语文课。读的训练中，首先是正确读，要读准每个字的字音；再到理解的读，停顿、节奏，读出对词语的理解：再到有感情的读，读出文章语言的情味情感。读书百遍而义自见，要把时间还给读书和思考，要围绕语文要素提出好问题，引领学生阅读、思考、讨论。</span></p> 兴趣😄 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 3.激发学生的学习兴趣。一节好课就是让孩子有参与感，让学生有获得感，让学生有幸福感。也就是以学生为主体，把主动权交给学生，不论是识字教学、写字教学或阅读教学，都应该让学生喜欢、主动去参与，从而享受语文学习。</span></p> 在指导中进步 在反思中成长 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 1.重视目标，灵活处理教材内容。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学活动的“定海神针”。在制定教学目标时，必须要知道学生有怎样的基础和条件，知道教学内容能够培养学生哪些素养？知道要达到这些目标，需要哪些活动来转化？知道设计什么样的活动才能够让学生以主体的方式去展开深度学习等等，要让教学目标真正成为引导教学活动，为实施持续的教学评价的依据，发挥作用。教学环节如何让学习真正发生，要发挥教研团队的力量，扎实备课，将单元的语文素养落到实处。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2.胸中有丘壑，方可随心操控课堂</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在教学前老师应对教材提前通读、对教学用书读熟读透，这样有课标做正确引导，方可在教学时得心应手地灵活实践。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 作为老师的我们要精讲多练，把课堂还给学生。把语文课上成语文讲解分析课，那不是成功的语文课，甚至是失败的语文课。语文课不应该是教课文，只有在学生听说读写的实践活动中才能实现。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 通过本次教研活动，全体语文教师获取了先进的教学理念，明确了教学目标和教学内容的整体性、连贯性和一致性。在接下来的教学工作中，教师们将结合“双减”政策，认真研读教材，优化教学设计，切实形成高效课堂，为提高我校语文教学质量不懈奋斗。</span></p> <p class="ql-block">编辑：李舒婷</p><p class="ql-block">审核：侯桂娥</p>