平和之境，别样的日常工作

Megan

孩子们如同一杯杯酒:有浓烈的、清香的、寡淡的。会品酒的人，觉得各有滋味；孩子们如同一把把琴，调子有深沉的、有悠扬的、有哀怨的、有轻快的、回拉的琴手乐在其中，让曲调悠扬动听。在我的眼中，班中的学生如同二十位精灵，形象不同，角色不同，性格各异，每天上演不同的戏目，没有彩排，品来却也精彩。 上课铃声刚响，一娃急急的对我说:“老师，我同桌某某又发脾气了，把课本撕了，娃告诉我原因。原来是因为老师给获胜小组加红旗，他认为老师偏心给其他小组红旗加得多。惹得他像发怒的‘狮子’，疯狂的拍桌子，还把崭新的书一缕一缕撕碎。当时我有想冲过喝斥他的冲动。足足有两分钟，我控制住自己要爆发的小宇宙。转而我若无其事的站在他桌边，平静而温和的看着他。 教室里静得能听得见同学们的呼吸。等他撕完了，我才开口说:“我看得出你很气愤，心情很难过。”集体荣誉感很强！需要我帮忙吗？”随手，我递给他一杯水，他看着水杯，深吸了一口气，平复了一下自己的情绪。我弯腰一片一片捡起来扔在地上的书页，轻轻的抚平，喃喃道:“多么无辜的课本。”“没了课本儿怎么上课？”我看着他说。他的同桌抢着回答:“他有两本儿”。我自嘲的笑了笑，“我还想着给你找一本儿，看来不需要了。”那个倔强的“小狮子”慢慢的放松了身子，拿出语文课本，开始准备上语文课。整个课上他状态很好。课后他主动找我谈:“自己为什么那么疯狂……”我很平静而真诚地说了一句:“谢谢你，给我分享你的故事。”他笑了，笑得很轻松。这件事就这样了结了。 如果我当时大发脾气，或者暴跳如雷的批评他一顿。如果我是刚上班，或上班不久。我处理的方式会是怎样的？大家可想而知。我之所以能平静的态度，理解孩子的心情，接纳孩子的情绪，平稳而有意义的处理这件事，是孩子们的功劳。面对单纯、善良的孩子们，他们无心或有心犯的错，其实也是学习成长中的一部分。我们以什么方式去引导却很重要。讽刺，挖苦，批评，指责，也许立马管用，但是只是暂时的、表面的。如何长效有用？要讲究方法技巧，做到润物无声，他们做的一件件一桩桩事的背后，让我不得不学习，如何去接纳孩子们的情绪。让孩子们体会到老师是真的爱他们，帮助他们。因而会亲其师，信其道。也因爱一个人迷上这门课。 女生的小心眼儿，多愁善感，让我学会了宽容，理解和呵护。男生的粗狂、打闹让我明白，男生的力量，情绪也需要发泄，而不再是男人有泪不轻弹。同一件事，男女生关注点不同，感受不同。 他们磨练我的耐心，打磨我的棱角，让我找到了“以静制动”且不两败俱伤的方法。以宽容的心态走近孩子，会有不一样的结果。