<p> 自主游戏是幼儿主动地、创造性地反映生活的一种游戏。为了更好的了解幼儿游戏水平，促进教师掌握自主游戏的观察方法与观察维度，提高教师的游戏观察能力，并客观、真实地记录幼儿的游戏过程。</p><p> 本次活动以“教师如何写观察记录”“各班游戏故事如何开展”为主题开展教研。</p> 有目标 有计划 <p> 《幼儿园教师专业标准（施行）》中指出：“在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要调整活动，给予适宜的指导……”</p><p> 观察是教师开展适宜性教育的基础，是教师指导的前提，是教师了解幼儿的重要途径。是否具备观察能力是做为幼儿教师一项最基本、最核心的任务之一。为了提升教师专业化的观察能力，读懂“观察”这件事儿，所以本月教研主题定为“解读儿童 从观察开始”。</p> <p> 本次活动由李晓老师主持，禹王中心校分管幼教副校长田丽莎、中心园园长张婷、各园骨干教师参加，共计20余人。</p><p> 活动开始，田校长安排了本学期教研工作计划，并对这次教研活动提出三点要求：</p><p>1、要求教师明白为什么要写观察记录？</p><p>2、要求教师会写观察记录。</p><p>3、要求教师应如何更好地观察孩子。</p><p> 并希望老师们能通过此次教研, 要围绕五个方面进行反思：</p><p>（1）对自己的儿童观、教育观、游戏观进行思考；</p><p>（2）对引领方向、发展目标进行思考；</p><p>（3）对游戏环境、材料调整进行思考；</p><p>（4）对游戏支持策略进行思考；</p><p>（5）对家园共育进行思考。</p><p> 中心园园长张婷提出：各园区域活动一定要常规化开展，保障幼儿每日2小时的户外游戏活动以及1小时的室内区域活动，游戏故事也要扎扎实实开展。</p> 看视频 写记录 <p> 为了让老师们学会在幼儿游戏活动中有目标的去观察幼儿的重要性，李晓老师播放幼儿户外梯木区游戏视频，教师们写出观察记录。</p><p><b>思考：你看到了什么？有什么感想？</b></p> <p> 通过讨论与分享，大家发现虽然眼睛是在“观察”幼儿，但只是粗线条的观察到了幼游戏过程，而这样的“观察”只能叫做“观”而并未有“察”，而想要做到“察”，就得开展有目标、有意识的观察，那么如何来定观察目标呢？大家通过学习讨论，有了结论。</p> <p> 老师们对目标制订不知所措的主要原因在于：<b style="color: rgb(237, 35, 8);">缺乏对幼儿学习与发展特点的了解。</b>因此无法确立有价值的观察目标，也无法正确评估幼儿的兴趣、特点和需要。而《3-6岁儿童学习与发展指南》恰好为教师如何观察、了解幼儿提供了明确的理论方向。在全面熟悉了《指南》的各个领域、子领域、目标及典型表现构成后，教师基本建立了观察、理解儿童的理论框架，加上对幼儿年龄特点的把握，观察目标自然就明确了。</p><p> 老师们在观察中出现困惑时，可以从理论中寻求关于幼儿年龄特点及发展要求的具体支架，为确立目标奠定基础，更为重要的是，教师要将理论与实践结合，善于发现并为幼儿创设合适的情境，及时捕捉契机，从而不断确立符合本班幼儿实情，并能切实帮助自己改进教学的观察目标。</p> <p>如何制定观察目标，我们这样做：</p> 如何写 如何做 <p>教研员李晓老师就观察记录如何写给我们做了详细的讲解</p> <p>中心园肖园园老师对班级游戏故事如何开展做了经验交流</p> <p> 观察是走进幼儿心灵的主要手段，写好幼儿园观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的一条通道，同时也是幼儿教师更好地了解孩子的重要途径。每当我们重温其中的只言片语或一个简单的动作时，都能够再次体会到与孩子们在一起时候纯粹的快乐，回想每一个幼儿的表现，了解他们的发展情况，对他们给予温暖的支持策略，所有的这一切都源于——爱。</p><p> 学无止境，相信每一位教师通过不断学习都有自己的一份收获，希望老师们在之后的幼儿游戏活动中能够更为有效地观察、记录、解读，并支持幼儿的游戏，让游戏真正成为幼儿的游戏！</p><p><br></p><p>【审核】：马万太</p><p>【主编】：田丽莎</p><p>【责编】：李 晓</p>