<p class="ql-block"> 2021年9月28日下午，马岗实验小学的教研开展小古文研磨教学。首先是由徐兰老师带来的三年级文言文现场教学《司马光》。徐老师重视对学生朗读的指导，从读好节奏到读出感情，多种形式的朗读环环相扣，步步提升，并在不断朗读中引导学生想象画面，从“群儿戏于庭”的高兴到“足跌没水中”的紧急，在“众皆弃去”这里巧妙地设计的说话环节，带学生进入到这紧张慌乱的场景，说说自己会怎么办，以此引导学生对比群儿和司马光的不同，从而体会人物的美好品质。 </p> <p class="ql-block"> 第二节文言文展示课是由黄淑云老师带来的四年级文言文《精卫填海》。黄老师特别注重小古文学习方法的指导，将学习小古文的反复朗读、对照注释、借助插图、借助想象四个方法贯穿于教学之中，逐步引导学生要如何品读文言文。值得我学习的是黄老师教态沉稳大方，当学生因为现场环境而紧张读错字词时，黄老师不慌不忙，用和煦温柔的语调一点一点帮助孩子认识错误，纠正发音，直至学生读准读好，这是非常让我敬服的地方。一堂课下来，清晰明了的方法渗透，让孩子们明白文言文并没有想象中那么难，从而加深对古文的热爱。 </p> <p class="ql-block"> 之后，大店小学、郎溪路小学、蚌埠路第四小学、蚌埠路第五小学和肥东县王铁小学的老师们各抒己见，分享了自己的听课感受。让我印象深刻的是王铁小学的孟老师，虽然从教只有两年，但前来听课前做了充分的准备，从学段目标、单元导读到教学设计，从不同纬度表达了自己对于两节课的听课感受。 </p> <p class="ql-block"> 此次活动中，最让我收获满满的是合肥市教育局小学语文教研员刘学山主任、元一名城副校长董伟、督学李世兵三位专家老师对这两节课的点评指导。 </p> <p class="ql-block"> 元一名城副校长董伟首先肯定了两位授课老师的努力，认为两位老师都很好地完成了本课的教学目标。另外，董伟还提出：教师们在设计教学目标时，一定要考虑整个单元的目标，以此为抓手，加强课与课之间的衔接与联系，不能割裂单元体系。在文言文教学上，要启发学生的联想力，通过大量的朗读带学生体会文言的魅力，提高学生的文言朗读水平。 </p><p class="ql-block"> 督导李世兵提出古文教学应从三维教学目标、教学设计以及课堂实施三方面入手，三者间紧密联系，做到突出学生，突出主体，面向全体。此外，督学李世兵老师还谈到教师应如何看待三维目标并积极完成的意义，如何完成课堂作业提高课堂效率，实现真正意义上的减负；提出语言素养和文本内容情感的培养，了解文学史、了解文本和发展人文主题等话题，引发了在场老师广泛的讨论及交流。 </p><p class="ql-block"> 作为合肥市小学语文教研的领头羊——合肥市教育局小学语文教研员刘学山，刘老师则强调到：小学阶段古文教学的任务在于让学生充分了解中华传统文化，为后期系统的学习古文奠定基础。让学生了解中国的文学发展史，丰富文学视野；引导学生产生对中国文学的自豪感、增加民族认同感。语文课堂不仅要兼具知识性和人文性，还要渗透育人思想，一节高质量的课堂，除了达到学习目标和育人目标外，对体现国家战略政策更具深远意义。 </p><p class="ql-block"> 评议过程中，我校五年级蔡珺老师就本年级小古文有效阅读拓展上也提出了自己的教学困惑，这同样也是我的困惑，专家刘学山老师给出建议：认为在小古文的拓展阅读要形成常态，抓住日常阅读的琐碎时间，如课堂三分钟、家庭阅读等，再以各种各样特色的活动激趣，让学生爱上古诗文，爱上中华传统文化经典。 </p><p class="ql-block"> 最后，我想说：这一次的小古文教学研讨活动真的让我受益匪浅，它给我指明了以后教学的方向，也带给我很多思考和启发，感谢学校搭建让我们学习的平台，在以后的教学道路上，我将大胆探索、勇于尝试，不断努力！</p>