“双减落地，课堂增效”－－我们在路上

刘

阳光温暖恬静，秋风和煦轻柔。携一抹秋思，看天际云卷云舒；携一颗初心，探数学教学的曲径通幽。双减落地，课堂如何增效？9月29日由襄阳市中小学教师继续教育中心主办，襄阳市隆中名师张德兰工作室、刘敏工作室承办的以“双减落地，课堂增效”为主题的学科培训活动在襄阳五中华侨城实验学校拉开了帷幕。 　　各校教师十分珍惜这次学习的机会。来自宜城、谷城及城区各学校的一百五六十名数学教师纷纷赶来学习，数学会场坐无虚席，学习氛围十分浓厚。 一、欢迎仪式 “什么是双减？”、“对于双减你有什么看法？”、“双减下我们应该怎么做？”刘敏老师在欢迎仪式上就这几个问题和大家一起探讨。 什么是双减？ “双减”即有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。对双减的看法：“双减”减的是负担，增加的是老师自身的专业本领；“双减”减的是焦虑，增加的是老师对家长的专业引领；“双减”减的是内卷，增加的是老师对职业的专业认知。双减下应该怎样做？1、精心设计教学活动，促进深度学习；2、注重学习方法的培养，提升学生学习力；3、重视作业优化设计，促进学生发展。 二、教学展示渗透数学思想让课堂更有深度 《一个数除以分数》－－唐莉华 　　唐老师的这堂课不仅注重知识的传授，更注重培养学生的数学思想。 本节课唐老师以轻松愉快的拍手游戏引入。在具体情境中引导学生建立新旧知识的连接，接着引导孩子们探究如何将一个数除以分数转化为已经学习过的知识来进行计算。帮助学生理解其中的算理，从而培养学生的转化思想。 　　“数缺形时少直观，形少数时难入微。”在探究算法的过程中，唐老师还引导学生通过画线段图来分析解题的方法。从而直观而清晰的理解其中的算理。以此来培养学生的数形结合思想。 开展实践活动让课堂更加高效 《一亿有多大》－－周海荣 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”周老师的这节课，注重培养孩子们的实践探究能力。在周老师的带领下孩子们经历了两次“猜想－实验－推理－对照”的实践探究过程，充分感受到了一亿有多大。 　　在课堂开始，周老师让孩子们发挥想象，想一想一亿有多大？从而提出猜想。接着在和孩子们讨论了探究的方法后，让孩子们小组合作，自主探究“1亿张纸有多厚？”这一过程让1亿这个抽象的数字具体化，也让孩子们切身的感受了由小数推算到大数的过程，渗透了由部分到整体的推理方法，培养了学生的数感。 接着孩子们运用探究的方法再次实践，探究了1亿个小朋友手拉手有多长，1亿个硬币有多高等问题。整堂课孩子们都是知识的探究者，都是学习的主人。 促进学科融合让课堂更加灵动 《第几》－－曾艳丽 　　课堂需要规矩，更需要“灵动”。灵动的课堂才能激发学生参与的兴趣。本节课曾老师从玩转数学，学科融合；活动体验，各抒己见；回归生活，拓展视野；动手操作，主动获得四个方面展开教学。 　　课堂用音乐《数字歌》律动导课，让孩子们在欢快地节奏和律动中梳理1∽5的数字的排序，为认识“第几＂作开课准备。学习“第几＂时，曾老师把体育课学生排队的活动，带进了数学课堂。数学课堂上真实的体育活动，让孩子们兴趣盎然。在建立“第几＂的概念上，采取师生互动，生生互动相互提问的方式展开。在曾老师的引导下，学生在观察、体验中，在互动、交流中快乐地学数学。 三、评课交流 　　以评促教共成长。评课环节，三位老师从教学目标，设计理念，教学效果等方面分别对自己的教学进行了反思与总结。 　　活动最后一项，刘敏老师对本次活动进行了总结。“授人以鱼，不如授人以渔。”数学课堂教学，不仅要关注知识性，更要关注学生数学思想和学习方法的培养。 　　双减政策下，课堂增效之路任重道远。一个人可以走的很快，一群人可以走的更远。道阻且长，我们将负重前行！