优秀教师展风采主题研讨提素养 ——小学英语新入职优秀教师课堂教学展示

禹小sunny

秋意如丝，编织教育新愿景; 桂花飘香，收获教坛新成果。2021年9月29日武建梅老师带领禹小十三位英语教师参加了汾阳市教学研究室主办，西河小学协办的优秀教师主题研讨示范课活动。 　　张老师做了简要开场介绍，从2017年新岗教师加入汾阳英语教育行业以来，市教研室组织了延续三年的系列教学大比武活动，新岗教师进步显著。 　　西河小学白校长介绍了寇志蓉老师的成长简历和教学特色。 西河小学寇志荣老师： 这是一节侧重语音教学的课，设计别具匠心一开始热身环节用一段口型操，既活跃了课堂气氛，又为本课语音教学做了必要恰当铺垫预备，整堂课每个环节都与magic一词巧妙结合，可谓紧扣学生心弦。充分体现并贯彻了以生为主的教学理念。她给学生充足的创作时间和表达机会，在学生表达的过程中，展示了个性的自我，课堂教学得到自然延伸和升华。 　　武建梅老师介绍了禹小的展示主题以及赵淑洁老师的课堂特色和设计理念。 　　这是一节英语阅读教学活动课，首先教师在热身活动的设计中围绕语篇情境引入话题，建构主题意义，使学生已有知识储备和原有生活经验得以唤醒，消除学生对学习内容的陌生感与距离感，努力架构与学生语言互动的桥梁，能使学生更容易理解与习得目标语言。 巧设活动问题串，扩容思维广度。 选择在恰当的时机向学生提出引导式或启发式的问题，可以引领学生改变思维方式从而引发新的联想，进行推理探究从而串联相关知识，进而实现深度学习。 精置活动任务链，提量思维深度。 教师通过设置层次清晰、梯度分明的活动任务链，在学生解决问题的过程中施以方法的示范与策略的指导，能使学生更全面地感知目标语言，更清晰地梳理语篇信息，更有深度地展开思维活动。运用知识迁移，语用活动精细化。 通过语言知识和语言技能的运用，提升学生建构语篇知识的能力。 框架式读后扩写。 阅读后的语言输出使得学生的阅读目标提升到了实践运用的层面。借助支架与提示，结合个人情感体验而进行的写作任务，使学生在语篇创作的过程中迁移目标语并将其内化为自己的语言。 总之，联系学生已有认知，并开展层次化的学习活动，建立知识联系，设计精细化的语用活动，实现知识迁移，使学生的综合语用能力、核心素养和思维品质得以提升。 　　张婷主任介绍了南门小学单元整合课题的研究方向以及郭慧老师的展示主题。 　　郭慧老师充分挖掘教材，研究教材后，突破教材，融入中国传统文化元素剪纸，将this和that 的教学巧妙地用课件设计效果自然突破。整堂课注重学生情感体验.又见一名特色型教师，我们为她点赞。 李红霞老师为吕琳老师做了精彩开场介绍。 府学街吕琳老师： 整堂课设计思路清晰，脉络鲜明，围绕什么职业，在什么地方以及如何到达工作地方展开了教学，并拓展了相关的词汇，让学生的学得由碎片化拼接成一个整体认知版图。 用迁移归纳的教法让学生自然读出生词，让我们体会到教学应有法。将健康的生活理念与方式的话题和学生探讨。最后让学生表达理想的过程中，自然渗透职业无高低之分，应该尊重所有的劳动者，再现一名教育新秀，我们心潮澎湃！ 　　今天的学习每位教师都收获颇丰，不虚此行。 　　会议最后，汾阳市教研室张主任做了精彩点评，她为我们今后的英语教学指明方向，提出四个要求：1，准确定位课型。2，情境创设思路宽，需真实，做到不干扰学生学习，对教材图片理解挖掘要到位。3,教学方式要转变，课堂指令语应明确。4,评价不应只是局限于学生参与课堂的积极性，评价应是引领学生思维成长，帮助学生提升综合素养。 最后张老师高度概括了两个统一：语境、语义、语用要统一，语言、思维、学习能力、情感融为一体。