<p class="ql-block ql-indent-1">区域活动是幼儿园教育教学的一种形式，近两年来，随着《3～6岁儿童学习与发展指南》的颁布，我们看到越来越多的幼儿园在课程实施过程中重视区域活动的开展，区域活动之所以被幼教界广泛的接受和推广，有它存在的价值，我们公认的优势在于它能更好地满足幼儿自主学习的需要，通过实际操作、亲身体验，去感知、模仿、探究，“做中学”、“玩中学”、“生活中学”，不断积累经验，逐步地建构自己的理解与认识。然而，教师怎样组织区域活动并能有效的指导，是我们在教育活动中一直学习并研讨的主题之一。</p> 一个有意思的奇妙游戏 <p class="ql-block ql-indent-1">教研之初，带领老师们做了一个游戏——《指导员》，意在激发教师参与教研兴趣，感知支持幼儿自主游戏，在幼儿有需要的时候自主介入。</p><p class="ql-block"><br></p> 一场有深度的现场观摩 <p class="ql-block ql-indent-1">本次专题探讨活动采用观摩、再研讨分享的方式进行。老师们走进班级，观摩幼儿的区域活动现场。</p> 一场有思考的智慧研讨 <p class="ql-block ql-indent-1">观摩结束之后，老师们就观摩中发现的问题及所思所想，展开了一场智慧研讨。游戏中幼儿有什么样的表现？教师需要介入吗？为什么会有纠纷？为什么游戏产生了停顿？老师们结合大班幼儿的年龄特点，分析了他们的行为，得出了一个结论：我们要了解幼儿行为背后的原因才能及时给予幼儿适宜的、有效的支持策略。</p> 一场有温度的分组讨论 <p class="ql-block ql-indent-1">各位教师带着深度学习后的启发点，展开了以“幼儿什么表现时教师需要介入？”为真问题展开了分组研讨并以思维导图形式呈现，每组一名教师代表发言。</p> 一次有深度的指导性问题剖析 <p class="ql-block ql-indent-1">晶晶国际教育集团教科研中心唐主任、袁园长肯定了本次区域活动教研开展的路径和意义，希望能为教师们构建一个相互学习、共同进步的平台，同时能有效提升教师在理念、行为、方法和实践中对区域游戏的组织和实施的新认识。区域活动是无止境的探索旅程，要真正发现幼儿的需要，基于幼儿的发展，为幼儿的深度学习提供有效的支持和帮助，我们要做的，还有很多。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次区域观摩研讨活动质朴、真实，来源于教师的日常工作，做到了加深专业理解、解决实际问题、提升自身经验。每一次的观摩研讨活动都记录着我园教师团队的努力和付出，是我们前进的一个足迹、是我们交流思考碰撞出的一束火花、也是我们的一次自我升华。课程建设是永无止境的探索旅程，我们在教研中收获，反思中成长，我们一直在专业前进的路上……</p>