聚焦主题研修，落实核心素养——刘颖珊中小学音乐工作室9月份开展线上主题研修活动

鄠邑区人民路小学

本着引导工作室成员学会自主研究和发展的目标，中小学音乐研修共同体刘颖珊名师工作室，于九月下旬进行了主题为“在音乐课堂上有效渗透思政教育”的线上研修活动。旨在服务一线课堂，扎实落实音乐核心素养。研修活动中，工作室成员无论是从经验分享还是努力方向诸方面进行扎实研讨和交流，收到了良好的研修效果。 工作室主持人：刘颖珊陕西省教学能手 　　在音乐教学过程中有效地融入思政教育，主要是渗透美育，德育和基础思想政治教育。 首先，教师要提升自己的审美意识，以丰富的教学手段开展教学活动，寓教于乐，让学生在潜移默化的过程中审美意识得到提升。 其次，教师应充分认识到音乐课程中思政教育的渗透，有利于培养学生良好的道德情操，更能激发学生对真善美的追求，因此，在确定教学目标和达成目标的过程中，应做到将思政教育融入教学各环节中。 另外，在课堂教学的过程中一定要注意以学生为主体，引导学生学会自主学习、小组合作学习等方法，渗透思政教育的同时传承优秀的传统文化，才能让音乐课堂更有内涵且充满活力与希望。 工作室成员: 荣华实验小学高睿市级教学能手 在音乐欣赏课中融入思政教育 三年级上册音乐欣赏课《歌唱二小放牛郎》，抗日战争时期作词人方冰和作曲人李劫夫曾一起在华北敌后打过游击。那时，两人睡在一个铺炕上，吃在一个锅里，一个作词，一个谱曲，彼此配合得十分默契。反扫荡后的一天，他俩感触于反扫荡中那些为抗日送信、带路、甚至付出生命的孩子们的感人事迹，商量为这些孩子创作一首歌。于是方冰回到屋中，虚构出了一个名叫“王二小”的英雄少年，用了大约一小时的时间，就完成了《歌唱二小放牛郎》的歌词创作。之后，李劫夫很快完成了谱曲。 这首歌曲和少年英雄王二小的故事流传下来，影响了一代又一代的人。作为音乐老师，我们可以边讲故事，边让学生欣赏，让他们谈聆听后的感受，在我们很多音乐欣赏作品里都有抗战爱国之内的音乐片段，以及中国近代优秀的作曲家，比如贺绿汀洗星海丁善德他们在那么艰苦的条件下创做了非常优秀的音乐作品。由此引入在现在如此幸福生活中应该珍惜当下的学习环境。认真学习，做一个社会有用的人。 再之后的课堂设计中，我将留出5-10分钟给学生们讲讲和课程内容相关的历史政治背景，进行思政教育进课堂。 工作室成员:南关初级中学宫婉宁区级教学能手 初中音乐欣赏如何融入思政教育 八年级上册第一单元歌曲欣赏《我的中国心》，在上这一课时，我一开始随着音乐深情的朗诵了现代诗人余光中先生的一首诗《乡愁》，这首诗表达了亿万华裔的心声，希望祖国统一，海峡两岸的同胞能早日团聚及他们对祖国深深的眷恋之情。从而导入新课《我的中国心》，学生初次欣赏这首歌后，我让学生谈了自己对这首歌的初步感受，学生从歌曲中感受到了爱国热情。我紧接着讲了这首歌曲的创作背景，1982年，日本文部省在审定中小学教科书时，公然篡改中国的历史，日本不承认侵略过中国，这激起了黄霑的愤慨，于是他和王福龄共同创造了这首歌曲，整首歌曲以海外游子直抒胸臆的语气切入，把壮阔宏伟的体裁写的自然亲切。这首歌在1984年央视春晚由香港歌手张明敏演唱，红遍了大江南北，20多年来，他无数次地登台，演唱这首歌曲，每次演唱，他都和观众一起热血沸腾，激情满怀！这首歌为什么牵动这么多人的心呢？答案只有五个字：我的中国心！ 同学们在了解了这首歌的背景以后，再次欣赏这首歌，我让学生仔细品味歌曲旋律特点，节奏的变化，及歌词的含义，让学生相互探讨，作者为什么要用这样的旋律，这些典型的切分音节奏、附点节奏造成什么效果，你认为那些歌词最能打动你。最能表达作者对祖国深深地热爱。你想用怎样的情绪来表达呢？同学们通过欣赏，分析，演唱。对歌曲有了更深刻的理解，我再让学生欣赏2012年张明敏演唱《我的中国心》这首歌的视频，并比较28年后，演唱者的面部表情、着装特点，舞台布景，有了什么样的变化，这些说明了什么。再拓展现在祖国的变化，从而激发学生努力学习，树立强国有我的志向，将来做一个对社会有用的人。整节课很好的渗透了思政教育。 工作室成员:鄠邑区电厂小学崔佳区级教学能手 在音乐课中融入思政教育 音乐教学中的思政教育是以爱国主义教育为中心展开的。此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想，继承革命传统，尊敬师长，互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。 在《国歌》这首歌曲教学时，我通过多媒体让学生了解它的时代背景、歌词意义，加深对歌曲的理解，再让学生听歌曲，更要抓住歌曲中号角式的呼喊、再三强调“前进”及三连音的运用等，既准确地表现了歌曲，又激起学生们对祖国无比热爱之情。学生立刻感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的无所畏惧精神，也体会到今天的幸福生活来之不易，从而树立起时代责任感、使命感。 工作室成员:鄠邑区新区小学张茜区级教学能手 音乐课程中结合的思政教育 音乐教育的最大特点是通过美感教育来启发学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的。但这不同于空洞的政治说教，也有别于生吞活剥式的灌输，而是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融合在一起，来启迪学生的心灵。在教学中，我通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓思想教育于美育之中，使学生受到潜移默化的教育。一、在音乐教育中对学生进行品格教育 人音课本中，以大单元教学为例，二年级第一单元;问声好！可以把三首歌曲，一首乐曲。围绕文明礼仪，行为习惯展开德育教育渗透。以情感体验，为主线。学生在自我参与式的艺术熏染中，不但受到审美、情感、思维的培育，还能逐渐培养起健康的艺术兴趣和爱好。在不断学习音乐的实践中，通过耐心专注地训练音乐技能和技巧，培养学生遇到困难与挫折时艰苦努力的顽强个性。同时，培养出坚强的意志与刻苦学习的毅力。二、在教学中渗透爱国主义教育 音乐教育的性质不同政治报告、哲学演讲，它的教育形式是具体的，直接的，并能达到灵魂的陶醉，精神的愉悦，美感的享受。如：二年级下册第二单元【难忘的歌】中的《都有一颗红亮的心》，结合故事情节向学生进行爱国主义教育，点名中心思想，激起学生的爱国之情。通过音乐的欣赏与学习，表情达意后。尝试教唱片段，用激情去歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到祖国的伟大，作为中国人的自豪，在不知不觉中获得心灵的净化。并且体验我国传统文化，感受国粹魅力。更加增强民族自豪感。三、在合唱教学活动中培养学生的集体主义思想 在音乐课“表现”领域中，合唱教学活动具有培养学生群体意识、集体主义的功能。在这一教学中除了要让学生感受和体验多声部音乐的丰富表现力，还应通过合唱的教学及练习，使学生明白同学之间的合作在音乐活动中的重要性。在合唱教学中，我针对不同演唱形式或提出不同的表演合作要求。在课堂教学中，我引导学生了解演唱歌曲的创作背景、把握好乐曲的情绪，分声部时，首先对各声部的音乐表现提出明确的要求，使每个声部成为一个相对独立的表演整体。其次，各声部间要配合默契、通过合作，对音乐作品做出尽可能完美地诠释。每一乐段我都安排了不同的演唱形式，使领唱与合唱队员间有合作，男、女声演唱不同旋律声部间有合作，二声部轮唱的合作等等，极大地提高了学生的合作意识。这些相互配合的群体性音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带的人际交流活动，它能融洽人际关系，是学生超越小我，融入大我，领悟共处的真谛，从而有助于培养学生的创作意识和集体主义精神。 工作室成员:鄠邑区第一中学刘锦 在音乐课中融入思政教育 在教学第一单元第一首琵琶协奏曲《草原放牧》时，必须要介绍音乐的时代背景融入思想政治教育。这首乐曲来自一个真实的事情，1964年2月9日，在内蒙古自治区达尔罕茂明安联合旗新宝力格公社那仁格日勒生产大队，年仅11岁的龙梅和9岁的玉荣姐妹俩因父亲去给邻居帮忙，主动替父亲放牧集体的羊群。放牧时突遇暴风雪，气温骤然降至近零下40摄氏度。羊群在风雪中狂奔，姐妹俩始终紧紧跟着羊群跑。她们的心里只有一个念头：一定要把羊群保护好，一只都不能丢！龙梅和玉荣同暴风雪搏斗了一天一夜，最终力不能支，晕倒在雪地里。第二天下午，她们被人发现，送入包钢白云鄂博铁矿职工医院救治。由于冻伤严重，龙梅失去了左脚拇指，玉荣右腿膝关节以下和左腿踝关节以下做了截肢手术，造成终身残疾。在医院恢复意识后，龙梅急切地问身边的医生：“羊群怎么样了？”得知384只羊仅冻死3只、其余的安然无恙后，龙梅开心地笑了。一个月后，龙梅、玉荣被转往呼和浩特接受进一步治疗，时任内蒙古自治区党委第一书记、内蒙古自治区人民政府主席乌兰夫到医院探望她们，并亲笔题词：“龙梅、玉荣小姊妹，是牧区人民在毛泽东思想教育下，成长起来的革命接班人。我区各族青少年努力学习她们的模范行为和高尚品质！”“只要跟着羊群跑，羊就丢不了。”“集体的羊一只也不能少。”这是姐妹俩坚守的信念。1964年3月，全国各大媒体广泛宣传龙梅和玉荣的事迹，内蒙古自治区党委授予龙梅、玉荣“草原英雄小姐妹”光荣称号，两位少年英雄的故事传遍大江南北，“草原英雄小姐妹”成为新中国集体主义精神的代名词。“草原英雄小姐妹”的故事，还被拍成电影、搬上舞台、谱成歌曲、写进课本，激励了一代又一代青少年成长进步。1965年出品的动画影片《草原英雄小姐妹》，备受全国人民的喜爱，片中插曲《草原赞歌》具有鲜明的蒙古族音乐特色，脍炙人口；1972年春作曲家吴祖强、王燕樵、刘德海，尝试将我国传统民族乐器琵琶作为主奏乐器，与西洋管弦乐队结合，来表现蒙族孩子龙梅和玉荣在暴风雪中保护羊群的动人故事，歌颂祖国年轻一代的革命精神和共产主义风格。1977年初春正式公演。后曾于1978年和1979年两次在美国公演，受到了国内外听众的赞赏。 全曲共分五部分;第一部分"草原放牧"是一呈示性段落，它由两个对比主题组成。节奏轻活泼，具有舞蹈性，表现了两姐妹在草原放牧欢歌跳舞、天真烂漫的快乐情景。第二部分"与暴风雪博斗"是个展开性的段落。用琵琶模拟风雪声，主旋律若隐若现，表现了两姐妹为保护羊群，不畏严寒，与风雪博斗的情景。第三部分"在寒夜中前进"是个相当于慢板乐章的插部。第四部分"党的关怀记心间"。节奏舒缓自然，旋律如歌而富有深情，琵琶用四指长轮演奏，同时以大指挑弦奏出简洁的音调作衬托，深刻地揭示了小主人公对党的真挚感情，及党对两姐妹的亲切关怀;第五部分"千万朵红花遍地开"重复主旋律，表达的主题不言而喻。带有"尾声"性质，它是第一主题的再现，欢快、活泼、明朗。这里琵琶演奏的分解和弦及音阶级进式的快速经过句，是对传统技法的突破，给乐曲增添了明朗的时代气息。这节课欣赏的就是第一部分，孩子们带着故事去欣赏，想象第一部分的画面，再通过老师的讲解会更加深刻，同时可以演唱第一主题草原赞歌体会两个小姐妹草原放牧欢歌跳舞、天真烂漫的快乐情景。不同的时代，有不同的时代精神。“草原英雄小姐妹”体现的爱国主义和集体主义精神在任何时代都值得尊重和学习，需要青少年继承和发扬。 工作室成员:鄠邑区光明小学商敏 让思政教育走进音乐课堂 音乐给人以美的享受，音乐可以传递情感。将音乐和思想政治教育相结合，能够起到一举两得、事半功倍的效果，学生在轻松快乐的氛围中学习也不会觉得枯燥无味。 例如《地球是个美丽的圆》一课中，描写了在美丽的地球上，人们不分国籍不分种族的友谊，表达了作者呼吁世界和平的口号和理想和倡导保护环境、爱护地球的环保意识。本节课程的导入环节，我采用各国各民族小朋友间互相问好的方式，既体现出友好的主题，又让学生在轻松有趣的环境中开始学习。在课程中间以及小结部分，我都将思政教育渗透进去，告诉学生不同民族不同国家不同肤色的人们都是平等的，没有高低贵贱之分，我们倡导和平、热爱和平；同时激发学生对地球对大自然的热爱，增强学生的环保意识，鼓励同学们争做环保小卫士。 我在以后的音乐教学中，应该继续坚持以立德树人为根本任务，传授音乐专业知识的同时，全民贯彻执行党的方针，与思政课同行，为国家培养合格的社会主义建设者和接班人而努力。 工作室成员:鄠邑区东关初级中学刘巧娟 初中音乐教学如何融入思政教育 东关初级中学《七子之歌——澳门》这节课主要是通过学生学唱歌曲以及艺术创作，让学生感受到祖国与海峡两岸同胞心连心、手拉手的深情厚谊。　 在课堂上，我主动走到学生中间与学生一齐演唱，一起创造，大家好象把我当成好朋友，关系融洽，课堂教学氛围和谐，教学效果明显。 这七个地方在哪里?孩子们脑子里没什么印象，于是，借助课件，出示中国地图，用红色字标出这七个地方，让孩子们对这七个地方的地理位置有所了解。这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。教到这里时,要学生设想一下，你是离开祖国妈妈的孩子，当你受尽欺凌时，最渴望的是什么?这样调动学生的情感共鸣，使学生真正的去理解一个离开母亲的孩子的心情。从而更好地理解课文。 在质疑时，有学生问：“诗人为什么要把香港比作黄豹呢?”我要他回想一下第一课时时看过的地图，想一想香港的地理位置，他马上就明白了。还有，“啖”字和“嗍”字虽说不是这一课的生字，但是，为了说明帝国主义的丑恶嘴脸，特别板书了这两个字，要孩子们边读边想动作，一股悲愤之情、伤心之情油然而生，让学生进一步体会到诗人激荡在字里行间的爱国之情。 总之，作为一名音乐教师，我非常乐意创设让学生欣赏音乐的机会，提供更多更广泛的音源，加强学生对音乐的实践体验，提高学生对音乐的感受鉴赏能力，丰富学生的情感，培养学生良好的审美意识。让更多的学生喜爱音乐，学会善于发现音乐的美，享受音乐的美，我相信一个喜爱音乐的孩子，长大了会更加热爱生活，因为他们更能从生活的点点滴滴中感受到美的存在，享受美的欢愉。 工作室成员:鄠邑区新区小学李莉 如何将思政教育融入音乐课堂 在音乐学科中融入思政教育其实是必不可少的环节，这对于学生从小树立正确的三观起着至关重要的作用。那么无论是在演唱课中还是欣赏课中，作为音乐教育者做好渗透思政教育就显得尤为重要。下面我以音乐欣赏课《三个和尚》为例： 《三个和尚》是同名动画片《三个和尚》的音乐。乐曲以民族乐器的独特音响描绘出：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的故事经过。音乐主题是从寺庙中的经调演变而来的：1122 2222 |3333 5555 |6661 2222|……使人联想到寺院的钟声、诵经声。二胡吟腔的手法惟妙惟肖的描绘了小和尚念经的生动形象。在主题音乐下，另一条旋律2·3 5 6 |3﹒5 6 ⅰ | 1 12 3 5 |2——|同主题形成了复调。全剧没有一句对白，人物的言表心声，均有音乐披露得淋漓尽致；板胡代表小和尚；坠胡代表瘦和尚；北方的管子代表胖和尚。三种乐器轮流演奏，好象和尚们在对话。没水吃了，三个和尚均拉长脸，三种乐器“唧唧喳喳”奏个不停，尾部拖着一个幽默的长音，表示三人争吵不休；而当寺庙着火三人救火时，三种乐器则此起彼伏，抑扬和谐，表现三人齐心协力扑火灭火时的忙碌情景。 乐曲以简单的三件乐器描绘了生动的三个人物形象，展现了繁忙的劳动情景，学生可从中体会音乐所表达的不同情绪，想象所表现的不同内容，生动有趣。教学整体思路：①教师播放《三个和尚》的音乐导入。②听三个和尚：感受音乐形象。通过聆听《三个和尚》，使学生感受三个和尚的音乐形象。（教学重点）③说三个和尚：学生从音乐中体会的《三个和尚》的音乐形象。④编三个和尚：创作三个和尚的表演动作（教学难点）⑤演三个和尚：表演自创的《三个和尚》，表达爱劳动的心情。 故融入思政教育我重点放在了学生聆听欣赏后，启发学生听着音乐想像，“音乐讲述了一个怎样的故事?”“为什么一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃?”启发学生理解劳动换来美好生活的道理。深化思政教育主题放在学生编和演《三个和尚》，这样既突出了音乐本体性，也融入了思政教育。 工作室成员:鄠邑区光明小学马娟 让思政教育走进音乐课堂 思政教育是提高学生思想道德素质的直接渠道，音乐教育是提高学生审美能力和创造美的重要渠道，将思政教育与音乐教育相融合，能够很好的调动学生对真善美、道德文明的追求。 1、相对来说，思政教育的形式比较单一，而音乐教育形式多样化，有舞蹈、歌曲、表演等，所以将二者相互融合，才能更好地激发学生兴趣，吸引学生注意力，也能让学生在潜移默化中真正理解和感受思政教育的内容。 2、提升学生综合素养。将思政教育渗透到小学音乐课堂中，能够提高学生情感世界、审美价值和审美能力。 3、确保学生主体地位，引导学生主动感受音乐内涵。在教学的过程中，先让学生聆听感悟作品风格和特征，给学生留足思考的空间和时间，在学生有了一定审美思想的情况下再进行思政教育。 4、充分利用多媒体技术，丰富和创新课堂内容。通过播放音频或短篇，让学生身临其境感受作品是在怎样的一个背景下完成的，同时也可以抒发学生情怀。 工作室成员:鄠邑区甘河中心学校沈雅冰 在音乐课堂中融入思政教育 音乐能够给人以美的享受，音乐可以表达情感，再音乐教学中，把思想政治课程融合到一起，能够产生不一样的作用，将音乐与思想政治课程相结合，可以让政治课程得到更好的沉淀，也能够利用音乐的旋律让思想政治课程变得不再枯燥，这两者的结合是两个更加有意义的课程的结合，能够在教学中互相升华。例如在学习《国旗国旗真美丽》时，可以从国旗的颜色及图案进行介绍:国旗整体是红色的，红色代表革命，说明中国是靠无数红军通过浴血奋战换来的;国旗上有一颗大五角星和四颗小五角星，四颗小五角星围绕着大五角星，表达我国人民对伟大的中国共产党的尊敬与热爱。国旗是我们国家的象征，通过对国旗的了解，让学生对五星红旗和我国的历史产生崇敬之心。 在学习《中国少年先锋队队歌》时，可以从实际出发，因这首歌曲为三年级课本里的歌曲，每班大多数学生都应该成为了少先队员，所以他们对这首歌曲的感同身受程度要更高一些，教师可以给学生讲解这首歌抒发了可爱的少先队员对祖国和人民的热爱之情，继而讲解少先队员不仅仅是多了一条红领巾那么简单，而是表达了少先队员要为了前辈们和英雄们、为了建设新中国的伟大理想、为了共产主义事业，秉持着“革命理想大于天的”坚定信念，时刻为祖国的大好河山建设准备着，为了心中的理想而奋斗终身的思想感情。让学生在体会中产生使命感，并增进爱国主义情怀。 让学生感受到音乐作品中强劲的力量，让学生的心灵一次次受到洗礼。与思政教育结合在一起，让学生的思想得到更高层次地提升。 工作室成员:鄠邑区渭丰中心学校成大鑫 让思政教育走进音乐课堂 思政教育与音乐欣赏相结合的目的在于通过音乐的生动性、活泼性等特征，让学生思政教育形式更加的多元化，同时也丰富了学生的学习生活，让学生更加容易接受思政教育。 比如：小学四年级音乐课中，通过学生欣赏《歌唱祖国》、《中华人民共和国国歌》等爱国歌曲，让学生在欣赏音乐作品中感受到祖国的壮美与强大，在学生心目中树立起要为祖国的崛起而奋斗的坚定信念。 我们在不同音乐教学方式的同时，循序渐进的引入思政教育。例如在合唱方面，我们可以激发学生学习践行社会主义核心价值观的热情可以以班级为单位的红歌合唱比赛，比如《闪闪的红星》、《歌唱二小放牛郎》等红色经典合唱曲目进行登台展演，引导学生感知现代生活的来之不易，在歌声中领悟中国共产党人的理想情怀。通过让学生感受到音乐的美，同时还能调解学生的情绪，可以起到净化学生的心灵，让学生保持着一颗健康积极向上的心态。 总之我们应努力将课程思政渗透在音乐教学当中，充分发挥音乐育人的作用，把学生音乐教育、思政教育深化。融入校园精神文化建设主阵地，使学生在音乐中凝心聚力、升华情感，在红色经典旋律里感受中国的美好，同时引导学生培养学生对音乐的兴趣以及对祖国的热爱。 工作室成员:鄠邑区人民路小学李鑫淼 在日常课堂上融入思政教育 为了更加有效地让学生在音乐课中受到思想政治教育，教师应首先对音乐课本中的思想政治内容进行把握，确定情感态度价值观目标。以《草原就是我的家》为例。 《草原就是我的家》是一首内蒙古短调民歌，歌曲表现了蒙古族的儿童对草原家乡的热爱。在学习这首歌时，教师可以给学生们讲解蒙古族是一个英勇善战的民族。蒙古族人民的祖先成吉思汗曾带领蒙古骑兵所向披靡，建立了疆土最为宽阔的元朝。让学生学习勇敢坚强的精神之外，对蒙古族产生一定了解，有利于与蒙古族之间的和谐共处。再结合小视频观看和蒙古简单肢体的带入无形加深学生的思政学习。 在潜移默化中培育学生的美好情操，健全其人格。结合现代化教学手段利用多种教学方法增添课堂融合思政教育乐趣，有效地让学生在音乐课中受到思想政治教育。 工作室成员:鄠邑区人民路小学李吉晨璐 在日常课堂上融入思政教育 思政教育与音乐课堂相结合，通过音乐教育，学生的思政教育形式更加多元化，也丰富了学生的学习生活。以《雨花石》为例： 《雨花石》选自人民音乐出版社五年级上册第二课《足迹》，歌曲《雨花石》是电视剧《红红的雨花石》的主题歌。旋律淳朴、委婉。歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民解放事业默默地奉献，恰似小小石子铺起的第一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。这是一首对学生进行革命传统教育的好教材。在课堂教学过程中，首先为学生介绍歌曲的背景，学生尝试通过歌词了解这首歌曲的深层含义。学生带着对革命先烈深切的情感学唱这首歌曲。在教师的引导下用音乐来表达“雨花石”的崇高品质。 音乐教育是美育的一种，通过音乐进行思政教育，更加适合学生身心发展特点，易于被学生所接受，从而达到更好的美育效果。 　　本次线上专题研修活动既达到了让工作室成员相互学习，共同进步的目的，也是本工作室为祖国母亲72华诞准备的一份特殊礼物。 “一个人走的快，一群人走的远。”在研修成长的道路上，我们定会并肩同行，携手筑梦。 编辑:李吉晨璐照片:工作室成员审核:刘颖珊