<p class="ql-block"> 幼儿园班级管理工作有其特殊性，既有对不同个性的幼儿的管理，又有对物的管理，是指教师通过组织，计划，实施，调整，总结等环节，充分运用幼儿园的人，物，财，信息等资源，从而实现班级工作目标，达到预定的保育和教育目的。</p> <p class="ql-block"> 下面我们以班级管理工作为探讨的主题从三个方面进行交流讨论。</p> <p class="ql-block"> 龚老师：幼儿园班级管理的方法有：规则引导法，情感沟通法，互动指导法，榜样激励法和目标指引法。</p><p class="ql-block"> 规则引导法：是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求一致或确保幼儿自身安全且不危及他人的一种管理方法，这是最直接和最常用的管理方法。</p><p class="ql-block"> 目标指引法：是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。</p><p class="ql-block"> 操作要领是目标，要明确具体：目标要切实可行，要具有吸引力，目标与行为的联系要清晰可见，要注意个人目标和团体目标，并注意将这两类目标相互结合。</p> <p class="ql-block"> 方老师：班级管理原则是教师进行了班级管理是必须遵守的基本行为准则，是结合幼儿园班级管理的特点，在班级管理过程中的经验总结和概括，它反映了幼儿园班级管理的基本规律，对班级管理工作的开展具有指导意义。</p> <p class="ql-block"> 张老师：班级管理的组织与实施，可以结合本班幼儿发展的情况。做出以下几点计划安排：</p><p class="ql-block">①对幼儿进行了编组。</p><p class="ql-block">②合理规划幼儿活动空间。</p><p class="ql-block">③合理安排幼儿在园时间。</p><p class="ql-block">④班级物品的安排。</p><p class="ql-block">⑤教师间要有明确的分工。</p> <p class="ql-block"> “没有规矩，不成方圆”。班级管理离不开常规教育，常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，是服从别人管理发展到自我管理，班级工作不是某一位老师的责任，应当是班级的三个人（包括保育老师）共同努力的结果，同班老师之间，首先，要密切合作。</p><p class="ql-block"> 慢下来，追随儿童的节奏；静下来，了解儿童后反观自己。我们一同为学前教育助力！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：冉金丽</p><p class="ql-block">审核：刘小龙</p><p class="ql-block">签发：刘小龙</p>