<p class="ql-block"> 为了更好落实“双减”政策，确保在“双减”背景下保证深度学习，减轻学生的课业负担，提高教学效率，进一步提升教学质量，切实解决双减政策落实过程出现的问题及矛盾，经学校领导班子决定将9月份的校本研修主题定为“落实双减政策，优化作业设计”。9月29日下午，学校青年教师工作坊全体成员齐聚三楼小会议室，就“双减”政策下的作业优化，如何提高课后服务质量等问题进行了一番探讨。分管教学的段国峰副校长主持本次校本研修活动。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 研修活动以全体研修学员共同观看龚局长详细解读双减政策的专题采访视频开始。首先段国峰校长对全体教师进行有关“双减”政策的解读。他强调，为学生减负，就要着力提高我们的教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生学习更好回归校园。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> “双减”，减的是数量，提升的是质量；减的是时间，提高的是效率；减的是作业，提高的是素养。</span></p> <p class="ql-block"> 此次的研讨活动围绕以下几个话题展开。</p><ul><li>话题一：如何调整作业思路才能利用好课后服务时间？</li><li>话题二：抄写生字词对学生语文积累有没有用？什么样的作业形式和内容更适合师生面对面批改？</li><li>话题三：尝试探索分层作业的有效做法。</li><li>话题四：降低考试压力，减轻作业负担，教学质量如何实现再提高？</li></ul><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 刘红艳主任在会中提到，在双减政策背景下，如何实现减负提质？精心设计高质量的作业必然是重要一环，高质量的作业不在于难，也不在于多，而在于巩固基础，突出重点，启发思维。接下来，她把话题交给了老师们，让大家共同探讨要保证学生在课后服务时间内高质量的完成作业，需要我们如何调整作业思路？如何分别利用好这三节课后服务时间？</p> <p class="ql-block"> 在讨论话题二时：抄写生字词对学生语文积累有没有用？什么样的作业形式和内容更适合师生面对面批改？这些问题时刚教完一年级的张冬梅老师说：抄写对于低年级的孩子来说，还是有必要的。它可以巩固、记忆正确字形；锻炼学生仔细观察的能力；同时抄写也是对耐心的培养和专注力的培养。但是，在教学过程中，对于不同的生字我们抄写的遍数也不是不一样的，对于简单易记字，我们可以只要求孩子写一遍；对于生僻易错字，我们可以让孩子写三遍。</p><p class="ql-block"> 年级组长张利老师说：一种技能的习得，是要通过反复训练的，从这个意义上说，抄写是有必要的。</p> <p class="ql-block"> 顺着这个话题，大家又围绕“探索分层作业的有效做法”这一议题展开讨论，年级组长李国华老师说：分层作业要充分考虑到适合孩子的基础，适合孩子的就近发现需要。合理、合情地分层设计作业，布置作业。给不同的学生提供了选择的空间，尊重了学生之间的差异。有了选择，得到了尊重，学生就不会把作业当做沉重的负担，就会选择对自己更有效的、更有益的，自己更喜欢的作业来完成。只要学生喜欢了，有兴趣了，那么这种作业就一定能够让各个层次的学生都在原有基础上得到提升。</p> <p class="ql-block"> 刘红艳主任非常认可李老师的观点，并对分层作业设计提出了具体要求：学生们存在个体差异，不同层次的学生练习不同的作业才会更有针对性与实效性，结合期初教学工作会上龚局长提出的指导建议，我校在作业上做到分层布置。作业布置既要有面向全体学生的，也要有针对性的。作业内容的布置上结合学段要求及特点一般分为三个层次：基础类、拓展类和综合类。前两种类型作为“必做题”，（例如语文字词、句型训练、计算、解决问题等基础类型题）综合类则为“选做题”，（例如教辅作业中思维拓展和一些有深度的拔高题）以此满足不同层次的学生的要求，既让优生吃得饱，又不让中下等生吃得少，促进不同程度的学生都得到不同程度的提高。 </p> <p class="ql-block"> 段国峰校长结合本周参加的“信息化领导力提升培训项目”学习感悟，谈了设计作业的思路。他认为作业设计可以是语言文字积累，可以是书写计算，也可以是实践活动，这样的作业，有利于提升学生的语文素养。设计形式多样的家庭作业，使作业富有创造性，听、说、读、写、做、玩、观都可能成为作业，让学生总保持一种新鲜感，使学生不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。并通过列举出的实例让大家切身感受到了课题延伸和主题拓展式作业带来的效果。</p> <p class="ql-block"> 随后大家围绕当前“双减”政策下降低考试压力，减轻作业负担，教学质量如何实现再提高？这一议题展开讨论，有经验的教师们纷纷献计献策。刘红艳主任要求教师们还是要牢牢把握课堂环节，在转变教学方式、手段上下功夫，克服掉课上不足课下补的问题。</p> <p class="ql-block"> 最后，李恩光校长赠给老师们两个词——“应变”和“应对”。他说：“双减”扑面而来，对学校教学提出了新的挑战，更对一线教师提出了更高要求，“双减”，关键是减负担，重点是升质量。学生负担“减”的同时，更要看到教育成效的“增”。因此提高课堂教学效率势在必行。老师们要及时应变，快速转变教育理念；拿出实际行动，积极应对。今后要将课后作业设计和课后服务工作，可以作为一项小课题来进行研究，争取在作业质量和作业效果方面获得研究成果，提升学校办学品质，同时推动学校双减工作有效落地。</p> <p class="ql-block"> “教者若有心，学者必得益。”布置作业，是一种艺术，更是一种创新。作业的分层设计更是体现因材施教，体现教师教学智慧的平台。双减是大事，任务艰巨，每个人都是亲历者。作业优化设计，让“双减”落地。无论教育怎么改，但只要我们“守正笃实”，必能有所作为！</p>