<p class="ql-block">东阳市槐堂小学 汤钢琴</p> <p class="ql-block">这次在浙师大附小参加了2021年的“浙中好课”数学优质课教学展示的初级班培训，短短的三天时间带给我更多的是意外的收获！从教20年来也参加了许多的培训，要么是知名教育专家的理论，要么是特级教师教学理念的讲解，要么是特级教师们经典示范课的引领，无不是高大上心动而元行动。这一次的浙中好课授课者，均来自金华和东阳的一线优秀青年教师，小学数学单元教学与问题链教学整合的方式呈现，与我们的课堂更接近，虽然课堂算不上很完美，但给我们上课的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化带来了许多的思考。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 特别是东阳团队带来的《乘与除》单元整合课，整十整百数乘除一位数的口算方法，应注重的是学生的思维过程，在学生探究过程中借助多种思维角度圈点子，把两位数分成几个十和几个然后分别乘一位数，再把乘得的积加起来对算理的理解落到了实处。我看到过这样一段文字:记得有个社会心理学家曾指出:“我们甚至期望学生犯错误”，“因为从错误中吸取教训，便可争取明天的成功”。学生探索新知的过程往往不是笔直的，会产生这样或那样的错误。如果把学生的错误“隐藏”起来使教学显得一帆风顺、严丝合缝，这样的课未必是好课。剥夺学生犯错的权力就等于限制他们自由选择的意愿”。所以，数学教学在让学生体验成功的同时，还要给学生尝试错误的权利，让学生在尝试错误的过程中锤炼自我，培养他们敢于克服困难的坚毅性格，进而形成良好的学习品格。所以，我想，在让学生掌握正确的方法的同时，要让他们充分认识到原有的错误为什么是错的，要让学生学会观察，学会分析，让学生自己去评价、分析错误使全班学生都能关注这种错误，从而真正理解算理。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">通过学习，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学；不要盲目地迷信新课程标准，而应辨证地看待它。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力。</p>