<p class="ql-block">来自三中的刘国清老师和来自一中的白瑞娟老师为我们奉献了两堂精彩纷呈的阅读课。主题是九年级第四单元I used to be afraid of the dark的3a课文 From shy girl to pop star。</p> <p class="ql-block">刘国清老师的课是一节非常成熟的阅读课。 以一首欢快的歌曲导入，瞬间激发了学生的兴趣，刘老师的基本功非常的扎实，自然流畅地完成了教学任务，任务型教学的方针贯穿教学始终。</p> <p class="ql-block">白瑞娟老师的教学设计注重学生的自主性培养，体现了学生的主体地位。白老师在每一环节的阅读之后，都会设置开放性问题，让学生进行思考讨论，充分发掘了学生的发散性思维。每个教学环节环环相扣，过渡自然。</p> <p class="ql-block">两节阅读课展示完毕之后，两位老师分别阐述了自己的教学设计思路。</p> <p class="ql-block">参与听课的七位教师对两堂课进行了详细点评。</p><p class="ql-block">首先是来自一中的任老师分享了自己的看法。任老师认为，两位老师都在教学中贯穿了任务型教学，注重学生自主性培养，体现了学生的主体地位。</p><p class="ql-block">来自三中的徐老师点评道刘老师的课教学目标贯穿始终，重难点把握好，学生参与度高。白老师的课培养了学生的阅读能力，结构严谨，环环相扣，难度层层递进。</p><p class="ql-block">来自五中的卢老师以“实”和“华”两个字来评价两位老师的课。刘老师的课十分实用，既渗透了阅读技巧，又进行了中考题型的训练。白老师的课进行了很好的情感价值观的渗透教育，同时也对学生的阅读写作能力进行了训练。张桂娟老师认为两位老师的课贯穿了16字方针：基于情境，问题驱动，深度思维，参与度高。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">来自六中的赵老师认为，两位老师基本功扎实，口语流畅，教态自然，课堂掌控能力强。另外两位老师都十分注重学生听力的练习，充分做到了以学生为主体。</p><p class="ql-block">来自沭东的丁老师认为，两位老师教学手段形式多样，基本功扎实。教学设计既有广度又有深度。</p><p class="ql-block">来自博雅的郑老师评价道，两位老师的课堂设计十分精彩，阅读能力与考试能力同时培养，各环节衔接自然。Mind map运用高效。</p> <p class="ql-block">会议最后，教研员孙老师对两位老师的课进行了点评，并且对阅读课教学提出了要求。孙老师提出，在阅读课中，要注重建构框架和深层次阅读。在细节阅读方面，要注重思维导图的构建和运用，读后环节要学会设置情景，拓展延伸阅读，进一步提升学生的阅读能力，并且最后要进行有意识的情感升华进行价值观教育。最后，孙老师对本学期工作进行了安排。</p>