<p class="ql-block"> 2021年9月28日，我们汤头小学2020年和2021年新上岗教师在李汉芳老师的带领下，有幸去河东区太平中心小学参加了河东区小学数学深度学习视域下的“单元整体教学”案例展示活动，这次学习让我对集体备课和数学教学有了新的看法，对以后的小组合作教学和学生自主学习也有了新的认识。</p> <p class="ql-block">首先是十小的老师给我们展示了六上《圆》单元教学案例。教学本单位时，应该通过画、剪、折、量、绕、拼等多种形式，帮助学生认识圆的基本特征，探索圆的周长、面积计算公式。在课堂教学中，教师不要偷懒，多让学生动手操作，自主探索学习新知识。本单元还渗透了多种计算方法和数学思想。</p> <p class="ql-block"> 知识源于生活，数学源于生活，要合理利用好生活中的素材，促进学生思考，加深学生感悟。没有学生不喜欢生动有趣的课堂，教师要根据内容，巧设形式多样的数学活动，实现深度学习。十小的老师在教学圆时，便巧设套圈游戏，帮助学生理解圆“一中同长”、“距离相等”的特征。</p><p class="ql-block"> 单元知识比较琐碎时，课堂上就更要突出重点难点，教师应多强调、多重复。可让学生画思维导图，统合整理单元知识。</p> <p class="ql-block"> 之后，凤凰实验小学的教师展示了三上《多位数乘一位数》的单元教学案例。中低年级的计算教学可以多让学生摆小棒，通过各种问题引导学生思考，理解算理，明晰算法。中低年级尤其要注重计算，多练习，打好基础。“归一问题”和“归总问题”的探讨展示，也提出了更好教学解决问题的思路。</p> <p class="ql-block"> “双减政策”作为近期的热点话题，引起了家长和教师群体的讨论。为了减轻学生过重的课业负担，应减少作业量，这对教师也是更大的挑战，教师应多思考如何提高课堂效率，提升教学策略和技术，让学生当堂掌握教学内容，不必依靠刷题学会知识。作业的设计也应该形式多样，注重联系生活，注重数学思考，注重实际操作，注重阅读理解，注重问题解决，培养学生自主学习能力</p> <p class="ql-block"> 太平小学的王佩佩老师上的公开课引起在场教师思考课堂教学新形式。前二十分钟，王老师完全把课堂放手给学生，让学生在小组内共同讨论学习，自主学习，积极思考，自学后找出仍有疑问的地方，二十分钟后一起师生共同探讨，解决问题，直切重难点，提高了学生课堂学习的参与度，体现了深度学习理念。</p> <p class="ql-block"> 最后，王佩佩老师“以组内共学撬动深度学习”的讲话，提出了培养学生组内共学的好建议，给我上了生动的一课，引发了我的思考。</p><p class="ql-block"> 通过本次的学习，我收获了很多，更深刻的理解了双减政策下老师的职责，也明白了教学和作业设计不能循规蹈矩，要勇于创新，真正提高学生学习的兴趣。</p>