<p class="ql-block">有趣的几何初步知识如何充满趣味的渗透给学生，是我在教授三角形这一单元知识点的时候一直思考的问题。尽可能的让学生带着饱满的学习热情去学习图形知识，并为今后的图形学习打下一个良好的基础，我决定带着学生一起来动手操作探究三角形的知识。</p> <p class="ql-block">孩子们动手制作三角形🔺</p> <p class="ql-block">各种各样的三角形更保证了接下来探究的广泛性。</p> <p class="ql-block">对于这些学生来说亲手制作一个完整的三角形🔺，也是很不容易的。初尝成功了喜悦。</p> <p class="ql-block">接下来到了知识学习环节，根据以往的经验，学生已经知道三角形🔺的内角和是180°，我紧追问：你怎么知道是180°呢？身边没有任何测量工具，你能不能借助手中自己制作的三角形验证一下？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">智囊团开始开动大脑。很快想到了好办法。</p> <p class="ql-block">讲解认真</p> <p class="ql-block">操作详实准确！</p> <p class="ql-block">学生开始动手试一试</p> <p class="ql-block">还真是平角呢！真可以！孩子们很兴奋</p> <p class="ql-block">老师，看我的！</p> <p class="ql-block">除了折一折的方法，还有没有其他方法呢？</p> <p class="ql-block">学生再次思如泉涌，可以撕一撕，然后拼一拼。</p> <p class="ql-block">老师，还真可以拼成一个平角呢！</p> <p class="ql-block">一幅幅的大作完成了</p> <p class="ql-block">操作过程中，你得到了什么结论呢？我们的猜想正确吗？</p> <p class="ql-block">看着孩子们洋溢的笑脸我知道他们真正的掌握了这个知识点，体会到了学习数学的乐趣。培养学生初步的推理能力和空间观念，应该从小开始，从我做起。</p>