“集体备课亮风采，观摩学习促成长”——记单景瑶名师工作坊观摩学习活动

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高效率的课堂离不开高质量的集体备课。为了更好地在落实“双减”政策的前提下提高教学质量，单景瑶携名师工作坊成员于9月28日下午受邀来到了北京师范大学附属学校，观摩学习了优秀备课组“主题式集体备课”展示活动。参加本次活动还有乌达区教研室教研员王瑞玲老师，白莉老师，韩静老师。 本次集体备课活动组织有序，分工明确，主要围绕“复述在小学语文课程标准中的具体要求以及各年级对复述能力培养方向”展开。三年级语文备课组将他们日常的备课活动搬到台上，以三年级下册《急性子裁缝和慢性子顾客》为例展示他们的备课模式。 环节一：模拟课堂，教学阐述 杨凯雯老师讲授的是《慢性子裁缝和急性子顾客》的第二课时，主要从了解复述，明确起点；构建表格，辅助复述；加入理解，详细复述；激发想象，再试复述；总结梳理，拓展复述五个环节来展开教学，从而让学生学习复述故事的技巧和方法。 说课环节，杨老师重点就教学过程中的第二个环节——构建表格，辅助复述展开进行重点详细介绍，引导孩子们在不遗漏重要情节的同时，有抓手，有辅助的练习复述。 环节二：评课 语文组几位老师进行了评课，肯定了三年级组教学环节设计层层递进，循序渐进，表格辅助是亮点的同时，也提出了中肯有效的建议：1.复述的基础是朗读，熟读课文后方可谈理解，谈表述，可引导分角色朗读，让学生深刻感受人物情感；2.精心设计评价体系，多方面、多维度的去评价，充分发挥评价的导向作用；3.重视复述，但需稳扎稳打，不必拔高，进行持之以恒的梯度的教学。 环节三：主题分享 二、三、四、五年级组代表发言老师从本年级教材入手，深入分析教材编排中对“复述”提出的不同要求，大家一致认为统编教材编排的复述是很有序列性的。对于复述课文的要求，各个年级都不同：一年级强调借助图画复述课文；二年级强调借助课文插图，关键句，表示心情的词语，情节提示，事情的起因、经过、结果进行复述；三年级则强调借助关键语句复述课文；高学段强调借助关键词创造性地复述课文。复述教学应该螺旋上升，循序渐进，不是一蹴而就的。教师教学中必须步步为营，落实每一个年级的目标，这样学生的复述能力才能得到有效提高。教材不但在编排上有序列性，而且在课后题也提供了相应的复述策略：有的是借助关键词来复述，有的是借助图画来复述，有的是借助思维导图来复述……我们只有仔细研读教材，才能恰如其分地把握复述的教学目标。 环节四：单老师总结发言 语文教研员单老师首先高度肯定了本次活动的良好意义。其次，也提出指导：我们也应该基于儿童的思维发展，依托一定的策略，降低复述的难度，让每一个孩子都参与到复述中来，让每一个孩子都在复述中将获得的文字信息进行存储，渐渐转化为自己的语言，激发语言思维，将头脑中的表象不断加工，进而内化，使得学生的语言表述能力得以提升。最后，单老师提出了几种“集体备课”的模式以供老师们研讨，又拓宽了老师们集体备课的方向。 四位教研员老师最后做了总结发言，对本次活动进行了整体点拨：殷殷期盼——教研员王瑞玲老师再次明确活动目的。高屋建瓴——语文教研员单景瑶老师沉稳深刻剖析内涵。大气洒脱——教研员白莉老师强调找寻学科融合的契合点。亲和自然——教研员韩静老师强调要研读教材，智慧分享。 本次活动提供了真实、立体、鲜活的学习样版，让全体名师工作坊成员进行了一次情境式、浸润式的观摩学习，刷新了理念，明确了方向。大家普遍认识到：要集众人教学智慧，勾勒了清晰的教学脉络，积极探索新的教学理念和新的教学方法，共同促进名师工作坊更好的成长。怀揣执着，勿忘初心，方可一路芬芳一路歌……