立足课堂，研无止境——邹城市2021年秋小学语文一年级识字教学与汉语拼音教学观摩活动

石岩松

郭沫若先生曾说，识字是一切探求之第一步。识字和拼音是阅读写作的基础，是低年级教学重点，更是语文学习的地基。为进一步提高全市低年级语文教师识字教学与汉语拼音教学的能力，邹城市语文教研中心于9月28日在邹城市第二实验小学开展了“小学语文一年级识字教学与汉语拼音教学观摩活动”。活动共分为四项：聂瑞华老师识字教学《对韵歌》课例示范，孙亚茹老师拼音教学《jqx》课例示范，骆姗姗老师《智慧引领，快乐识字；创新教学，趣味拼音》讲座，魏衍良老师的课例分析。 　　聂瑞华老师在教学《对韵歌》时，教态自然大方，创设情境巧妙导入，激发了学生极大的学习兴趣，接着采用多种识字方法进行生字的学习，如利用图片、视频、儿歌、联系生活等方式，便于孩子理解识记生字，通过带领学生做识字小游戏、找朋友、我问你答以及韵律课中操将学生学习热情调动了起来，整堂课节奏轻快，寓教于乐，取得了良好的课堂效果。 　　《j q x》这堂课的教学中，孙老师整堂课生动、活泼，学生参与度高，通过创设情景，充分利用情景图，十分具有趣味性，让孩子们在快乐中学习拼音，不知不觉中攻克了本课的重难点，通过观察图片，鼓励孩子们说完整的一句话，通过编顺口溜，小儿歌，抽读拼音卡片等游戏，给孩子们留下了深刻的印象，同时采用多种形式的读，让孩子们真正掌握了jqx的发音与拼读，真正把拼音教学讲实、讲透、讲活了。 　　骆姗姗主任进行了题为“智慧引领，快乐识字；创新教学，趣味拼音”的低年级学生识字、拼音讲座。她表示，识字的渠道不同，教学的策略不同。单元集中识字教学需要“智、趣”，她建议：创设教学情境，激发识字兴趣；因材施教，充实方法指导；运用趣味识字法；充分利用多媒体；让生活成为学生识字的大舞台。此外，她指出，识字教学“阅读、识字两不误”，并且集中分析了语文园地现今的形式，更注重趣味，更注重发展学生的思维。最后，骆老师讲述了汉语拼音的重要性、汉语拼音包含的主要内容和课时安排。她提出，拼音教学应该趣在生活，趣在直观，趣在操作，兴趣是最好的老师。前来听讲座的老师们纷纷表示，受到了很大启发，为以后的教学指明了前进方向，打破了思维定势，拓展了拼音和识字教学的思路，受益良多。 　　最后，市语文教学研究中心魏老师进行了课例点评。魏老师表示，教师们要利用经验切合实际，在实践中总结。此外，他指出：一是要正确认知对韵儿歌此类材料的多重价值、多重作用，要突出识字教学重点，引导学生学会学习方法，注重强化学习习惯，强化习惯养成；二是要充分发挥情景图作用和价值，要让学生发现知识，拼音教学要整合、集中呈现。 　　本次教研活动，不仅让低年级教师意识到课堂教学可以更创新，而且让全市语文教师对低年级的识字教学如何扎实有效地开展，都有了一个共同的认识，从而为更好地提高今后的课堂教学效率、提高教师的业务水平打下了坚实基础。 摄影：萧贞彪编辑：石岩松 审核：马翠平、李盼