<p class="ql-block"> 时光清浅，岁月如歌。</p><p class="ql-block"> 撷一束光阴，抚过心间。</p><p class="ql-block"> 唯有研修的芳华，沉香流年。</p><p class="ql-block"> 为了不断加强和深入推进新洲区片区教研工作，达到资源共享、互相学习交流、共同提高的目的，2022年10月19日，新洲区小学语文第三、第七片区教研活动在阳逻三小如期举行，参与活动的有来自二十多个学校的三十多位四年级老师。</p> <p class="ql-block"> <b>第一环节：观摩环节</b></p><p class="ql-block"> 根据第三片区方凤莲组长安排的活动计划和安排，本次活动由阳逻三小承办，阳逻三小和汪集中心小学各安排四年级第四单元的一节课，没想到两个学校的教师不约而同地选择了第13课《精卫填海》。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，两位老师从不同角度对文本进行了解读，教学各具风采。</p> <p class="ql-block"> 第一节课是阳逻三小库佩老师执教。库老师引导学生通过对比古今词义来了解汉字的魅力，通过不同形式的朗读让学生熟读课把握文章大意并理清课文脉络。</p> <p class="ql-block"> 第二节课是汪集中心小学夏雪梅老师执，夏老师声音甜美，采用游戏的方式层层递进，内容由简到难，发挥了学生的主导地位。</p> <p class="ql-block"><b> 第二环节：说课环节</b></p> <p class="ql-block"> 库老师主要采用合作探究法、以读促悟法，让学生尽情想象感受神话的神奇，做到读通、读顺、读好停顿、读出节奏，这是学好古文的前提，而借注释，读懂内容是学好古文的重要法宝，对培养学生的阅读能力有极大的帮助。</p> <p class="ql-block"> 夏雪梅老师在教学环节上能结合本单元的训练重点和学生的实际，精心备课，采取小组合作方式引导学生思考问题，孩子们积极参与踊跃言，环节紧紧相扣，为学生学习文本内容创设了良好的情境。</p> <p class="ql-block"> 俗话说:“教而不研则浅，研而不教则空。”老师们展开了高效专业的评课、议课分享活动。每位教师针对课堂中呈现出的精彩环节和需要改进的地方毫无保留地进行了细致分析和研讨。大家各抒己见，共同进步！</p> <p class="ql-block"> <b>第三环节：评课环节</b></p> <p class="ql-block"> 仓埠中心小学方兴老师：库老师的课1.教学目标明确，环节清晰。2.读的方式较多，形式多样。如果在落实单元要素，体会人物的感受再深一点会更好。夏老师的课1.课件制作具有动感，增强学生兴趣。2.注意字句方法的迁移，以旧带新。3.在讲解句子时也让学生们想象画面，感受神话故事的神奇性。</p> <p class="ql-block"> 仓埠周铺小学章秀老师：库老师普通话标准，教学过程清晰，通过教师指导学生朗读，让学生在读中悟，悟中读，去理解课文及时做出评价和指导。夏老师思路清晰，一步一步的引导学生完成教学目标和任务。知道朗诵，复述故事，展开想象，达到课后延伸感知人物形象的目的。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 李集中心小学李新枝老师：库老师的课，程序清晰，重视朗读，语文味道浓，咬文嚼字，从不同版本中朗读，了解原汁原味的文言文。夏老师的课，由旧知识引导到新知识，授学生以渔，启发性强，语文要素抓得准，抓得牢，培养学生的想象能力。</p> <p class="ql-block"> 李集张店小学熊晨老师：库老师的课堂气氛活跃，教学相长，教师能够调动学生的积极性，尊重学生的主动地位，有效完成目标。夏老师通过提出问题开展教学，让学生带着问题有目的性的进行学习，充分调动学生的积极性，有利于学生语文素养的培养。</p> <p class="ql-block"> 仓埠方杨小学林玉莲老师：库老师的课1.多形式朗读，让学生感受文言文的节奏美，韵律美。2.从文字和插图激发学生想象，感受神话的神奇魅力。3.圈关键字，梳理文章的起因、经过、结果。抓住了本单元的训练重点。夏老师的课：1.深入教材，结合单元训练重点，精心设计教学环节，为学生学习文本内容创设良好的情境。2.易错字和易读错的语句老师都仔细地指导。3.在讲故事时，夏老师引导学生从环境、语言、动作等方面引导学生补白想象拓展学生思维。</p> <p class="ql-block"> 双柳中心小学巴淑珍老师：库老师在教学中注重将生活与教学紧密相连，激活学生的思维，训练学生的语言表达能力。夏老师在教学中运用多媒体手段呈现传统文化，营造和谐，富有童趣的学习气氛，以图激趣。</p> <p class="ql-block"> 汪集中心小学张红利老师：库老师特别注重文言文朗读的指导，原文节选部分的朗读。夏老师结合导读了解本单元的语文要素，明确了学习的目的，注重学法的指导，学习文言文的方法，指导朗读和背诵，结合注释插图理解课文内容，并用自己的话把故事内容讲清楚，说说精卫给自己留下的印象，从而感受人物形象。</p> <p class="ql-block"> 汪集孔埠小学程淑贤老师：库老师的课堂气氛活跃，重难点突出，落实语文要素，指导孩子多种形式朗读达到背诵的目的。夏老师课堂气氛活跃，环节清楚，重难点分明，语言优美。</p> <p class="ql-block"> 阳逻三小魏淑琴老师：相同点：1.两位老师都紧紧围绕单元要素召开教学，教学思路清楚。2.多种形式朗读，感受文化的节奏美，韵律美。通过层层递进的阅读，要求读准字音，读通句子，读出节奏；形式多样的朗读展示—-自由读、抽读、男女赛读、齐读。3.抓重点词语，以点带面，理解课文。4.激发想象，感受人物的精神。</p><p class="ql-block"> 不同点：库老师采用的是以读促理解，引导学生通过不同的形式读，结合注释和插图进行理解，培养自主学习，创造的能力。夏老师则注重方法渗透与指导，引导学生回忆以前学习文言文的方法，很自然地将方法迁移运用到了今天的学习中，每一个环节指导得特别细致，尤其是揭示课题后引导学生质疑，在理解了课文后，再根据问题来理清故事的起因、经过、结果，这个过程水到渠成。</p> <p class="ql-block"> 阳逻五小周红霞老师：库老师这节课收放自如，她选择以图激趣的方式导入新课，引起学生的学习兴趣，使学生能从中得到快乐体验，记忆深刻而全面。夏老师在教学中，点拨恰到好处，激发了学生的想象力，将文言文的空白进行了想象，学生在课堂上畅所欲言，答案极富想象力。</p> <p class="ql-block"> 第七片区组长朱爱玲代表第七片区的四年级语文老师做了交流：库老师气氛活跃，教学相似，教师能够调动学生的积极性，尊重学生的主体地位，有效完成目标。夏老师通过提出问题开展教学，让学生带着问题有目的的进行学习，充分调动学生的的积极性，有利于学生语文素养的培养。</p> <p class="ql-block"> 各学校老师代表评课完毕后，教研室张燕主任为两位老师的课给出了以下指导性点评与建议：</p><p class="ql-block">1、库佩和夏雪梅两位老师的教学目标定位准确、不拔高。两位老师都注重了在内容上着力，展开现象体会人物形象。方法上做到了以读促思、以读促思、以读促悟。</p><p class="ql-block">2、清晰了小古文教学流程，环环相扣，重落实。</p><p class="ql-block">3、在优化小古文的教学策略上做到了朗读激趣巧想象。</p><p class="ql-block"> 张燕老师建议：①.理解文意可适当调整，资料补充不要太泛②.不要忽略文本。引导学生展开想象，怎么去想？想些什么？可以借助插图，还要抓住文本中“常、西山、东海、木石”等关键信息，着眼于文字进行想象。③.遵循文脉。先介绍人物，再介绍故事情节。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4、突出了小古文语言简短精练的特点，感悟了神话的神奇。这里张燕老师建议老师们可以在学生读完课文后提问，如：你觉得《精卫填海》这个故事有哪些不可思议的地方？人为什么会变成鸟。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">5、新课标要求我们要关注变化——构建学习任务群。可以围绕神话单元聊聊神话故事、聊聊人物形象、聊聊神话的神奇等。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在评课过程中，老师们互动式的对话，引起了各学校代表教师们的反思和共鸣，提高了片区的语文学科的教学研究。</p> <p class="ql-block"> 最后第七片区的片区长区教研室熊月炳主任做了简单的交流，指出片区活动的意义，建议老师多学习多参与。</p> <p class="ql-block"> 学无止境，教无止境，研无止境。</p><p class="ql-block"> 本次教研活动的开展，为广大教师做了很好的示范，更让老师们懂得了学习形式的多样性，真正起到了研讨的实效。</p><p class="ql-block">多校联动携手行，研讨交流求共赢。研讨活动，我们一直在路上。</p> <p class="ql-block"> 撰稿:邵童彤</p><p class="ql-block"> 图片提供：邵童彤 潘能</p><p class="ql-block"> 审稿：李桂珍 </p>