教育之行，始于足下——记太平小学深度学习单元整体教学研讨

西叶

飒飒的秋风轻悄悄地牵起柔柳的手臂，伴着草丛里金铃子的歌声与蟋蟀的琴声，我们有幸于9月28日来到河东区太平中心小学聆听《深度学习视域下的“单元整体教学”》的报告。 　　首先，由十小数学团队给大家带来六上《圆》的解析。 通过分析整个单元以及每个课时的案例分析，让我们可以更清楚的明确教学目标及重难点，为以后的教学指明方向。 　　第一课时，有关《圆的认识》。让孩子们通过观察生活中的圆形建筑物，抽象出数学中的圆，发现圆的美及特征。 　　第二课时，有关《圆的周长》。利用化曲为直的数学思想求出圆的周长，并利用几组测量数据推出圆的周长公式，引出圆周率。 　　第三课时，有关《圆的面积》。渗入转化的思想，引导孩子们利用原有的求图形面积的知识迁移到求圆的面积。 　　期间，还有请其他老师们发表自己的看法，学到了多种讲题思路。 　　最后强调布置作业前，老师一定要自己写一遍，把握好作业的量。 　　临沂凤凰实验学校数学团队给大家带来三上《多位数乘一位数》的解读。 　　分为了两部分进行，单元整体规划及课时案例。 　　每个课时进行了详细的案例分析。 　　第三部分，是刘老师带给大家的《基于双减背景下的小学数学作业设计的思考》。双减不是减负，不是减压，是减不优秀的孩子，不重视教育的父母，不成长、不研究的老师。 　　最后，由王老师执教，带给大家一堂《循环小数》，由组内共学撬动深度学习。孩子们的积极参与，主动探究，来源于老师日常的引导与启发。 　　在这初秋时节，能来到太平中心小学参加有关深度学习的探讨，给了我很多启发，许多知识可能是需要教学几年才能悟出来的。通过这次的学习，以后的教学之路又增添了一丝色彩。