“创设有方法观摩促提升 ”——抚宁区直属机关幼儿园主题墙观摩学习活动

陈畅

幼儿园主题墙是促进幼儿发展不可或缺的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分。主题墙无论从内容来源、主题的产生等多方面都日显生动直观、真实的再现了师幼之间，甚至是幼儿、教师、家长三者之间近距离的对话。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。因此，以幼儿为本，创设幼儿发展所需要的主题墙就显得尤为重要。如何创设有价值的幼儿园主题墙是我们此次活动的重点内容。 创设有方法 　　教师在创设主题墙时有全盘考虑的眼光，呈现的主题具有课程连续性。同时还考虑到主题墙也是班级墙面的环境，赋予了创意的设计与智慧的装扮，而不仅仅是散落的将幼儿作品、挂图等进行粘贴，完成版面制作。 　　主题墙作为班级环境的一部分，随时和幼儿进行着沟通与交流，主题墙上呈现的材料应该是教师与幼儿一起收集完成的，所以班中的孩子们也会参与到创设中来，这样既可以使得孩子们关注主题墙，也可以让幼儿的智慧与教师共享。 　　教师怎样做到创意的设计，其中离不开对整个主题的思考:采用何种图案、怎样摆放等，如何鼓励孩子和家长进行参与并如何呈现，让活动意义真正体现。有时教师对创设主题墙面的做了丰富的前期准备与思考就能让整个主题焕发光彩，达到视觉与教育的“双赢”。所以我们在观摩活动中鼓励教师对本班的主题墙做了整体介绍。 　　让幼儿成为班级环境创设的主人。引导幼儿以主人的身份直接参与主题墙环创，教师由原来的动手者转变为观察者，倾听者和支持者。过程中教师会关注孩子们的兴趣点，观察孩子的需求，激发他们创设主题环境的积极性，多倾听孩子们的所思所想，给孩子们提供适度的支持，其次搜集材料，以及布置过程都是幼儿学习的过程，有利于幼儿获得更丰富的知识经验。 观摩促提升 　　在主题墙观摩活动后，我们会及时有针对性的进行分析与反思，班级与班级之间互相学习，同时也要找到自身的不足，平行班教师相互沟通，交换意见，取长补短。鼓励教师积极发言，找出共性问题，争取在下次活动中找到更好的呈现效果以及发挥更多的教育意义。