以研促教谋发展戮力同心创未来——校本教研经验交流会

前郭教育

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘，晴不知夏去，一雨方知秋深，在这个风雨飘摇的清秋，我们左手共驻防疫线，右手擎起托管班，在这个大气候都在双减的背景下，人民教师的加法永远是1+1大于2，我们如何为自己减负，是一个永恒不变的课题我们不停的摸索，怎样提效，我们不停的在追寻怎样增质，校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。 　　为进一步提升教师教学水平，2021年9月28日上午前郭县进修学校开展了校本教研经验交流活动，本次教研活动由进修学校邹春艳主任主持，议会活动共两项日程，第一项由四所学校领导分享本校校本教研经验。第二项由进修学校施来香校长做总结讲话。 　　第一位交流的是来自前郭镇校的张雪晶校长，张校长分管数学教学工作。省级数学学科骨干教师，“十三五”松原名师（第一批），曾获得松原市数学学科教学能手。 　　她热爱教育事业，倾心于在教研中与教师共同成长。她倡导老师们“理论学习+实践磨炼+课后反思”相结合式成长，在校本教研实践中提出了“小问题大研究”校本教研途径。 　第二位交流的是来自乌兰塔拉小学的靖影主任，前郭县骨干教师，松原市骨干班主任，吉林省科研骨干教师，从教二十余年，一直用爱温暖童心，用心经营教育，引领教师潜心研学，努力提高教学质量，为学生的全面发展保驾护航。 　　靖影主任从“五课联动结帮扶，训练跟进强基础，提高解决问题能力，舞台练兵共成长”四个方面进行分享。靖主任的分享如春风化雨，润物无声，滋润着每位教师的心田。 　　第三位交流的是来自红光学校的高迎新主任，负责学校教学、读书、教科研及继续教育方面工作。一直严格要求自己，对待工作严肃认真，带领着一支平均年龄较高的教师队伍探索着属于他们学校自己教研之路。 　　并且从“制度先行，强化校本研修管理；以教学活动为载体，提高教师专业素质；校本研修，落地生根”三个方面进行分享。 　　第四位交流的是来自哈萨尔路小学王辉校长，吉林省骨干教师，吉林省数学学科带头人，松原市十二五十三五名师，松原市教学能手，前郭县十佳教师，前郭县教学新秀，曾主持参与多项省市科研课题。 　　王校长提出“核心素养视域下的校本教研”，从素养视角的教学定位，素养本位的智性实践，素养导向的发展助推，进行全面的讲解。 　会议第二项由进修施来香校长做教研总结，提出“三+X”成长路径，即：“互联网+教研、区域教研+校本教研、名师引领+个人研修”，探索互联网+教研背景下“习、研、磨、展、思的五步研修”教研模式，摸索教师专业发展有效途径。 　　并讲解“五步研修”的主体是教师，小教部的全体成员和各校的业务领导是教研的核心所在，我们每一个人只有通力合作，全力以赴才能够真正带领教师走向专业发展的快速路。 　　会议最后进修邹春艳主任提出希望，希望我们能够大处着眼小处着手，努力做好三个对话。大即大的方向明确主题，小即从小问题小目标出发致力于每一次我们解决一个小问题，达成一个小目标。小问题大研究不能少，确立方向，明确专题，细微之处着手，努力践行。 　　三个对话中扎根实践。第一个对话是教师与自我的对话是开展校本研究的基础和前提。只有转化程教师个人自我意识和自觉自愿的行为，校本教研才得以真正落实。第二个对话是教师与同行对话是校本研究的灵魂。在合作交流中互助提升第三个对话是各层次的专业研究人员对校本教研的介入。校本是开放的除了和区域教研有效融合，还要注意校实际间的交流。 　　“教而不研则浅，研而不教则空。” 校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。 　　我们相信每一所学校在提升教师专业素质的路上都会努力耕耘，都会展现靓丽的风景！我们一起加速度！ 活动筹备花絮 　　一次教研一次唤醒，愿我们都保持一颗初心，砥砺前行，期待下一期教研与你相遇，与你共研。 编辑：龙东雪审核：邹春艳