【梦想大讲堂34】朗读的艺术与技巧培训讲座

娃娃鱼

学习时间：2021年9月28日

学习地点：滨海第九小学滨海校区多功能厅

参加人员：滨海九小全体领导及全体语文老师

主讲人：罗大明老师

主讲专题：《朗读的艺术与技巧》

罗大明老师简介：中国曲艺家协会会员、海南省曲艺家协会顾问、海南省朗诵艺术协会主席、海南省音乐家协会会员。

　　飞转的车轮驶进书声琅琅的海口市滨海第九小学，情切切的脚步跨入宽敞明亮的六楼功能厅，为的是聆听罗大明老师讲座的《朗读的艺术与技巧》的专题培训。

　　有人说朗读是没有旋律的歌唱，富有感染力的朗读以其优美的声音表达灵动的画面感，以情动人。

　　整场讲座中，罗大明老师那浑厚如天籁般的声音回荡在会议厅。罗老师从朗诵的艺术、作用、技巧等方面进行了深入浅出的讲解。罗老师既从理论的高度，又结合了大量精彩的朗读示范，让在场的所有老师都感受到朗诵的真正艺术魅力，运用到教学实践中去。

一、朗诵与吟诵的区别

罗老师认为，吟诵是诵的一种，它是古时候人们对诗歌的一种朗诵方式，具有旋律感、音乐美，与字音结合非常紧密。但吟诵手法比较单一，朗诵古诗时中可以适当借鉴，不能全部照搬。

二、朗读与朗诵的区别

罗老师认为，朗读与朗诵是有着很大区别的，朗诵是没有旋律的唱歌，是一种情感的表达，具有画面感，有很强的感染力、爆发力、节奏感。朗诵是从朗读者的心底走出来，走进听众心里的，是感染人，打动人的过程。

但是，朗读与朗诵就很不一样，朗读没有情感上的要求，不具有感染力和张力。例如播音员，他们一般更加关注表现自己的声音，而不能加入自己的个人情感的。

从教学角度上，教师上课时可以多运用朗诵的方式，去感染学生，打动学生，让孩子在朗诵中品悟文字的美。而在训练孩子背诵时，可以多运用朗读的方式，让孩子们大声地去读，便于记忆即可，不必过于强调情感。

三、朗诵与演讲的区别

罗老师认为，朗诵是艺术化语言的表达，演讲是生活化语言的表达，它们之间是有着很大的不同的。但是，它们也是可以互相融合的。例如演讲过程中，在关键的地方结合一些朗诵方法，可以使得你的演讲更打动人，更感染人，起到异曲同工之妙。在我们教学中，指导学生演讲和指导学生朗诵也要区分与融合。

四、朗诵的方法

朗诵是一门语言艺术，要想真正走进它，没有方法是不行的。罗老师既高屋建瓴，又脚踏实地地传授了许多好方法。

1、把朗诵与肢体语言结合起来。

罗老师认为，自然而恰当的肢体语言，可以更好地配合朗诵时声音的大起大落，大张大合的，从而增加朗诵的感染力与张力，更好地带动听众，感染听众。但是，肢体语言也不必过多，更不能过于夸张，否则弄巧成拙。

2、朗诵要有鲜明、丰富的节奏变化。

罗老师认为，真正好的朗诵，是用我们的声音让文字复活，是对语言文字的重新创作，是可以跨越时间和空间，展现文字背后更深的含义的。所以，朗诵时一定要注意声音的控制力、爆发力，以及丰富的节奏变化。罗老师理论结合实际，做了大量的朗诵示范、对比，让在座的老师们更加深刻地体会到朗诵的真正魅力，也更加了解朗诵对于语文教学的重要性了。

3、朗诵要注意用气声。

罗老师认为，朗诵时学会运用气声至关重要。何为气声，就是运用气息变化来控制自己的声音的变化。也就是说朗诵时声音要有虚实变化，要把实声和虚声结合起来，这样既能很好地保护嗓子，又能使朗诵更具感染力。罗老师也指出，这种方法虽然实用，但不容易驾驭。因为实声和虚声没有规律，不是简单的轻重缓急的变化。作为教师，需要常年累月，不断积累与训练，也许才能达到这种境界吧。

4、朗诵中配乐的运用

罗老师认为，朗诵中的配乐是画龙点睛的，不是可有可无的。但配乐有时也不必从头到尾，可以适时地加入，与朗诵者的情感、声音完美地融合起来。

总结：朗诵是一门语言艺术，更是语文教师在教学中一个致胜的法宝。在罗老师的这次关于朗诵艺术的讲座中，我们不仅享受到了一场朗诵盛宴，更加了解了朗诵的方法和秘诀，对于我们今后的语文教学有着深远的影响。

与会领导：

廖夏婉副校长

吴少兰副校长

王光蓉教研室副主任

主持人：张淑芬老师

提问环节：

老师们踊跃发言，把平时教学中的朗诵困惑与问题请教罗老师——

张佳老师

宁晓鹤老师

林曼茹老师

结束语——

朗读是一个人、一段文、一份情，是心灵与文字的碰撞。罗老师今天的讲座给众多语文老师坚定了自己的教学方向——用朗读带动学生阅读，让阅读带动更深层次的阅读 在学生心中播撒下文学的亮光。

文字编辑：张淑芬

摄 影：王霞 黄洁怡

校 对：王光蓉