<p class="ql-block"> 为了更好地发挥学科骨干教师的引领和示范作用，营造浓厚的教学研讨氛围，促进学校教师的专业化成长，提高教师的教育教学能力， 做到以教引教，以教促教，以授课推动授课， 9月27日，由我校市级骨干教师韩爱萍老师为我们展示了统编版六年级语文上册第三单元《竹节人》一课的课例教学，学校领导和全体语文教师一起观摩了教学活动。</p> <p class="ql-block"> 先研后教 以研促教</p><p class="ql-block"> 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。语文课程的教学一直以来都让无数语文教师为之奋斗不止、钻研不停……在此次语文组教研活动中，骨干教师与六年级备课组全体成员一起深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺、丰富的教学经验、扎实有效的课堂训练，为全校教师展示出一堂高水平的示范课，也为同学科教师创设了可借鉴、可研讨的课堂范例。韩老师在充分研究学生的基础上，紧扣单元语文要素，通过“抓课文导语，明确阅读目的”“抓课后学习建议，领悟学习方法”“巧用阅读任务单，自主或分组尝试”有层次地推进教学过程，很好的贯彻落实了课文有目的地阅读的要求，做到了以学定教，聚焦语文要素，注重方法指导，给学生方向感。</p> <p class="ql-block">韩老师深挖并研究教材。</p> <p class="ql-block">课标解读和教学设计。</p> <p class="ql-block">课前，多次打磨课堂。</p> <p class="ql-block"> 新课改的激情在飞扬，新理念的梦想在她的教学活动中实现。整堂课充满活力，学生学习积极性很高,在韩老师的引导下，孩子们学得轻松又愉快，扎实又高效。 看，他介绍竹节人的玩法多新奇，吸引了多少目光。听，他的老师的故事讲得声情并茂，绘声绘色，赢得了阵阵掌声。</p> <p class="ql-block"> 教后再研 研学共促</p><p class="ql-block"> 围绕课例进行主题研讨，是促进教师成长的最好方式。示范课结束后，语文教研组全体老师在备课组长赵晓萍老师的主持下开展了评议课活动。六年级语文备课组老师从单元整体出发，牢牢把握教材的编写意图，从课标解读、教材解析、教学设计三个方面做了说明。听课老师们畅所欲言，各抒己见，赞亮点，提建议，提出了自己在教学策略单元的教学中的种种困惑，也对如何在品读课文时巧妙渗透阅读策略进行了探讨，教研氛围浓厚而热烈。韩老师也及时地对本节课的准备过程，具体实施以及课堂呈现效果方面做了精准的反思。</p> <p class="ql-block"> 活动尾声，程华校长对本次教研活动给予了高度肯定，她从单元导语的解读入手，指出策略单元的教学只有不断地“瞻前顾后” “承前启后”，能把握不同年级段的语文要素之间的关联，才会有助于学生阅读习惯的养成、阅读能力的持续提升。程校长的发言带着大家站在更高的视野看阅读策略，唤起了老师们关于阅读教学更深入的思考。</p> <p class="ql-block">老师们的听课记载。</p> <p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空”。此次教研活动，既展示了骨干教师的教学风采，也为青年教师及全校语文教师做到了良好的示范，真正达到了取长补短、示范引领的教研效果；同时，也进一步推动了我校课堂教学改革，提高了课堂教学效益，对我校教师教学能力和教学水平的提高起到了积极的促进作用。在教研中点亮教学智慧，在研修中促进专业成长，教学之海无涯，而行者无疆！</p> <p class="ql-block">图文：六年级全体语文老师</p><p class="ql-block">初审：韩书秀</p><p class="ql-block">终审：程华</p>