<h3>热点词汇</h3> <h3>这些文章都让我们头疼</h3> <h3>本单元语文要素，动静描写。以月迹为例</h3> <h3>预习单，比较难读懂的词语：儿化音<br>关于儿化音，可以告诉它技巧，没必要读的非常准确</h3> <h3>强调：悄没声儿mo4<br> 花骨朵儿gu1</h3> <h3>指令明确，一读二找</h3> <h3>这个题目简单吗？但是完成这张表格却花了15分钟。<br>思维可视化。<br>1.观察已经给的答案：竹窗帘上，葡萄叶上，沙滩上。 实物＋方位词<br>2.找到竹窗帘和葡萄叶上，对应的段落，那中间这一空的答案就在两个段落之间，这样学生不会找落</h3> <h3>有孩子给出了答案，院子里。有错吗？再出示表格，孩子还能学会分类</h3> <h3>这段怎么教学？<br>抓动词<br>月亮的变化，白道，半圆，满圆…</h3> <h3>月亮不仅会动，还有形状的变化</h3> <h3>月亮形状的变化，同时我们的心情也发生了变化。</h3> <h3>心随月动，是这节课我们需要去提点的</h3> <h3>这种动态描写。月亮在动，我们的心情也在动</h3> <h3>静态描写就简单点上。静态的美没有办法去肢解或则描述。让他们美美的去读，配乐读，感受到满院的月光即可</h3> <h3>这课学生找的有趣的句子很多，不是我们要的怎么办？重点是动态描写，老师不要东拉西扯，偏离主题</h3> <h3>三妹说，月亮是属于她得了？你觉得呢？月亮属于谁的？<br><br>这个问题就属于高阶思维<br><br>奶奶说</h3> <h3>月亮属于每个人，只要你去找，你去发现美。</h3> <h3>文章的最后一段话。读一读</h3> <h3>统编教材三位一体的方式，课外阅读课堂化，拓展贾平凹写月亮的文章</h3> <h3>动态描写。体现在融</h3> <h3>读一读即可，有时候无心插柳柳成荫。</h3> <h3>明月在李白…配乐读</h3> <h3>每个人的月亮都在不同之处，你去发现属于自己的月亮。</h3> <h3>老师们，再难的课文，只要抓住语文要素和这节课你要落实的点，就可以</h3> <h3>哪一点是你之前没有关注到的？育人功能</h3> <h3>爬墙虎的脚课后习题</h3> <h3>我们再看看统编教材课后习题</h3> <h3>本单元语文要素，细致观察</h3> <h3>策略提问单元</h3> <h3>感受课文生动的语言，积累喜欢的语句</h3> <h3>祖父的院子</h3> <h3>能说出祖父的院子有什么…</h3> <h3>梅兰芳蓄须</h3> <h3>环境的渲染和情节推动是息息相关的</h3> <h3>五下猴王出世<br></h3> <h3>哪一题出的更好？左边的</h3> <h3>第二题更有价值</h3> <h3>这道题，憨态可掬出的很好</h3> <h3>三年级题目</h3> <h3>五年级题</h3> <h3>六年级题目</h3> <h3>普通孩子，写，珍惜粮食<br>关注时事：光盘 <br>这是育人</h3> <h3>题目，这是一只怎么样的蝈蝈</h3> <h3>这些题目都是选择题，却都能考察学生的思维，</h3>