内容简介 <p class="ql-block"> 为了深入课堂教学改革，规范教师的教学行为和学生的学习行为，实现专家名师教学思想、课堂调控、对学生学习习惯养成教育等多方面的引领作用，大面积提高教育教学质量，西关小学于9月27日上午举行了数学观摩名师录像课研讨活动。</p> <p class="ql-block">活动分为三个环节。</p><p class="ql-block">第一环节：</p><p class="ql-block"> 全体数学教师认真观看迟辉老师执教的《小数的意义》一节课。</p> <p class="ql-block"> 迟老师整节课始终以计数单位和十进制为核心概念，以一条数轴贯穿始终，沟通了小数和整数的联系。本节课设计特色和亮点主要体现在以下几个方面：</p><p class="ql-block">1、以“计数单位”为突破口，帮助学生理解小数的意义。</p><p class="ql-block"> 教学中首先出示华罗庚的“数，是数出来的”，让学生数数，其实数的就是计数单位的个数，通过整数的计数单位满十向前一位进一，让学生发现整数没有最大的计数单位，再让学生猜测有没有最小的计数单位，来引入小数的意义的教学。</p><p class="ql-block">2、始终抓住十进制这条主线，突出小数的本质。</p><p class="ql-block"> 教师先给出1个小于1的点，让学生动手探索这个点表示多少。在探索的过程中学生利用整数已有的认知经验，在寻找更小的数时想到先将0到1平均分成10份，仍不能找到所给数时于是又将0.3到0.4再平均分成10份，从而找到0.32，接着让学生小数能不能数和小数有计数单位的问题。</p><p class="ql-block"> 3、以数轴为载体，利用数轴的可缩放和可表示大小的特性，让学生直观感知小数的存在、小数的大小，感受无限分，适时给学生渗透极限思想</p><p class="ql-block">4、渗透数学文化，深化小数意义。</p><p class="ql-block"> 首先教学中迟老师还将数学史渗透到教学中，激发了学生的民族自豪感，同时深化了小数的意义。 迟老师向学生介绍早在1700多年前我国数学家刘徽《九章算术》中提到十进小数，极大的增强了学生的民族自豪感。</p><p class="ql-block"> 最后迟老师将小数与生活（身高），小数与科技（华为芯片），小数与生物（病毒颗粒大小）紧密的联系在一起，让学生感受到小数来源于生活，应用与生活，也感受到了祖国科技的不断强大，激发了孩子们的爱国热情。</p> <p class="ql-block">第二个环节：</p><p class="ql-block"> 老师们课后都表示收获满满，积极分享自己的收获和感想。</p> <p class="ql-block">第三个环节：</p><p class="ql-block"> 李善飞主任做最后的讲评。李主任强调我们要努力做好玩的数学，建立数学的“承重墙”，以“计数单位”为核心，抓住数学本质，理解数的意义，还要打通数学的隔断墙，沟通数与运算之间的联系。</p><p class="ql-block"> 华罗庚先生的“数，就是数出来的”，数的就是计数单位的个数，而数的运算就是相同计数单位个数的累加和递减。</p> 总结反思 <p class="ql-block"> 全体教师在研讨活动后都积极整理了听课笔记，认真反思并记录下了心得体会。</p> 展望未来 <p class="ql-block"> 虽然本次观摩研讨活动暂时告以段落，但是它会像小石子落入水中激荡起阵阵水纹一样，给我们全体西关小学数学教师源源不断的思考，时刻提醒自己不忘初心，砥砺前行，不断成长。</p>