<p class="ql-block"> 语文的韵味在于诗意地栖息，而德法的魅力却让人流连忘返。9月27日的清晨，凉风阵阵，乌云密布，却依旧挡不住我们那颗乐学的心，来自临沂市各个县区的老师汇聚第六实验小学，聆听德法盛宴，庆幸自己能走进这样一种别开生面的课堂。</p> 童年*欢乐*爱国心 简单的三组词语，是我对于这堂课的深刻感悟。在王荣老师的课堂上，我看到的是娴熟与和谐。经常听身边的老教师说，低年级的学生不适合站在公开课、优质课的舞台上，听君一堂课，我才恍然真是大错特错矣。关于德法，反而低年级的学生更容易与老师交朋友，更能展现儿童本有的欢乐，更愿意在属于自己的课堂上绽放自己的光彩与活力。这堂以“游戏”为主题的课堂，让我们观有所得，听有所获，思有所虑。 抓口令，理习惯 <p class="ql-block"> 在课前小游戏的环节，王老师就以口令对对对的形式和学生对对子，她的口令不是简单的“小眼睛、小嘴巴、小耳朵”，而是以优美的语句和游戏环节中的文字玩法来引导学生的各种课堂上的学习习惯，这是一种独特的创新美。</p> 注重实物教学 <p class="ql-block"> 《传统游戏我会玩》，最注重的就是引导学生说说自己知道的传统游戏有哪些，关于王老师采用的一个小活动——课前小调查，学生争当小记者，采访身边的长辈向大家介绍自己了解到的传统游戏。这一环节的设计，学生们表现真是精彩纷呈。教师把学生介绍的游戏用实物的形式为我们呈现了跳绳、九连环、七巧板、沙包、小陀螺、毽子等，真真切切地引导学生们走进了传统的游戏课堂。</p> 做学生的良师益友 <p class="ql-block"> 印象最深刻的一个环节就是学生们在小组讨论决定自己组想玩的游戏时，学生们在自己小组的区域玩各自的游戏，老师加入了跳皮筋的行列，和学生们一起玩起了跳皮筋。我想，此时此刻，学生们内心的真实写照应该是：我们的老师好温柔哦，老师好可爱，竟然和我们一起玩游戏呢......这样的教学，走进学生，让学生深刻地感受到老师的亲和力，促进师生之间关系的和谐发展。</p> 注重对比教学 <p class="ql-block"> 关于游戏，一般的教师可能仅仅关注老一辈的传统游戏，而王老师的课堂竟然走进了少数民族的游戏和国外的游戏，这是游戏的拓展环节，有利于开阔学生的眼界和知识层面，点缀了课堂的美。</p> 课堂的主人-学生 <p class="ql-block"> 整个课堂的呈现，王老师只是一个配角和主持人，而学生才是这堂课的主角。拍手歌的游戏环节，学生同桌合作，感受到了对子的美妙；做游戏环节，学生自娱自乐，自己设置奖惩；课前小调查环节，一个个小记者把游戏的名称及玩法描述的有声有色。每一个环节的设计，都是体现了“以学生为主体，教师为主导”教学理念。</p> 运用奖励-礼物 <p class="ql-block"> 在这个课堂上，我经常听到的一句话：这是老师亲手制作的xxx，送给你。要知道每个孩子在收到礼物时都是双眼放金光的，这样的送礼物环节更容易驱动学生答题的积极性，调动学生的好奇心，带动整个课堂课堂活力，呈现良好的课堂效果。</p> 板书点亮关键 <p class="ql-block"> 在远处观看板书，只能用四个字来形容—眼花缭乱。这并不是一种贬义，关于板书多数老师采用的粘贴展板的形式，不再是运用传统的粉笔书写的形式，而是用展板图画的形式来呈现，远观一幅画，画中有字，字中有画。</p> 活动的设计在于寓教于乐，课堂的呈现在于学生，美的课堂，总是令人驻足望然，流连忘返。未来的路很长，我们必将“吾将上下而求索”，把美妙的思维运用在自己的课堂上。