宕昌县希望小学星火读书会第39次线下交流研讨

李龙安

儿童

分享

老师

孩子

观点

她们

自卑感

懒惰

处境

学生

　　知己知彼，百战百胜。老师要想教好学生，首先要了解学生。因此，宕昌县希望小学的老师们刚开学就学习了【奥】阿尔弗雷德•阿德勒的心理学著作《儿童教育心理学》，并于9月27号中午分享讨论了1—4章的内容。

王元忠老师分享的观点：

儿童的成长来之于儿童的自身发展和对她们的教育。教育中儿童自身因素如体质缺陷儿童，严厉管教或缺乏关爱儿童，被溺爱的儿童，也就是代表问题的三种基本方面。为了她们的成长，除了关爱以外对她们面对失败或困难不能气馁，把挫折当作新的问题去解决，树立起自信，培养孩子成为勇敢、坚忍、自信的人。我们对孩子要有信心，教育她们，引导她们，做她们成长的路上的引导者！

杨秦军老师分享的观点：

儿童的心理问题和障碍需要大人解剖和指导；儿童的一些另类表现是为了消除自卑感，为了改善个人的处境；儿童的习惯动作代表着个人的心理暗示，我们不应该单独解析动作，要了解学生的生活环境。

李龙安老师分享的观点：

儿童尚在发育期，不够成熟，因而给予指导显得尤为重要。

生活目标很关键，他决定了一个人的生活风格，并反映在此人的行为上。

错误的目标常常基于错误的判断，让儿童有正确的判断很重要。

杨茂萍老师分享的观点：

在对儿童的教育过程中,不要期望儿童的行为不会出错；不要期望他们会按大人成熟的理智来行动,而是要意识到儿童在理解自身的处境时会经常犯错。当学生出现问题时,我们需要蹲下身子,以儿童的视角来看待他们的处境，理解他们的错误判断,尊重、理解学生的不同想法。

付扶平老师分享的观点：

儿童通过某种优越感来彰显自己的存在感。

关注每个孩子，让他找到自己的闪光点、找到存在感。

儿童有了挫败感，有些人奋进，有些人走向极端，需要大人或老师的引导。

高瑞兰老师分享的观点：

一、社会情感的需求，儿童发展的晴雨表：表面上天不怕地不怕的孩子，处于不太危险的环境时，我们也能从他们的各种细微的动作中看到这种外强中干的脆弱感，联系到绘本，宫西达也的《霸王龙系列》故事来分享自己的体会及如何在教学工作中引导这类孩子。

二、孩子懒惰，是因为，儿童其实正在享受懒惰带来的好处，他们不需要背负太多外界的希望，不用努力，总是一副无所谓吊儿郎当的样子，也不会因为没有成绩而被人责备。

只要找到孩子懒惰背后的原因，我们就可以对症下药。

高让菊老师分享的观点：

心理学上儿童天生有一种自卑感，它可以激发孩子们的想象力，激励他们努力改善个人处境，来消除这种自卑感。我们要从整体人格了解儿童，如果孩子多次犯同一个错误，教师或父母就会对他产生偏见，认为他屡教不改，反过来看，看到他的闪光点。学校里惩罚孩子是没有用的，这只会加剧他对学校的厌倦感，我们应给予孩子们面对困难的信心和勇气，关心和理解。