浓浓经典味，悠悠古诗情——锡林郭勒盟、锡林浩特市小学语文名师工作室开展古诗文课堂教学研讨活动

崔嘉

古诗词和文言文是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。优秀的古诗文是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。 　　秋风秋雨秋意浓，共享共学共成长。为认真履行小学语文名师工作室职责，切实提升工作室成员古诗文教学能力，优化古诗文课堂教学效率，为每一位成员搭建古诗文教学交流研讨的平台，促进我盟小学语文教师教学相互交流和共同发展。2021年9月26日—27日，锡林郭勒盟、锡林浩特市小学语文名师工作室在锡市实验第二小学联合开展了统编小学语文古诗文课堂教学研讨活动。 锡林郭勒盟、锡林浩特市小学语文名师工作室成员，锡林浩特市各小学、各旗县小学语文老师共150余人参加活动，同时还邀请了共建学校东乌旗蒙古族第二小学的两位老师。锡市教育局教学指导服务中心教研员刘晓玲老师出席活动。 　　本次教研活动聚焦课堂，紧扣活动主题，通过课堂教学展示、课后研讨和专题微讲座，进一步深化工作室教育教学重点工作任务。 　　在两天的教学教研活动中，我工作室成员赵克菲老师、王艳老师、赵婕老师分别执教古诗《夜宿山寺》《枫桥夜泊》《题临安邸》。 　　赵克菲老师在教学中充分考虑儿童的心理特点，利用看图猜古诗的方法导入，课前诵李白诗激发学生学习古诗的兴趣，营造学习氛围。课上，运用多种方法进行识字教学，利用字源识字的方法认识“宿"字，加强了生字音、形、义的结合；同时针对低段学生的学情，借助“宿”字进行了字串识字，夯实了低段学生多认少写的学段目标；此外，赵老师在讲生字“恐”“惊”时又运用了形声字的识字方法，通过偏旁进一步了解字义；再如，对星辰的“辰”和早晨的“晨”进行了归类识字，整堂课，对第一学段的识字教学定位非常清晰。赵老师还重视学生有层次的朗读指导，先是读正确，在读正确的基础上，强调读出节奏、读出韵律；接着融合儿童的想象,带着想象入情入境地诵读，将朗读贯穿始终。同时，她还注重朗读的学法指导，教授孩子们五言绝句的朗读节奏划分方法，以达到触类旁通的教学目标。 　　《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的名篇，诗人通过月落、乌啼、寒霜、钟声等意象，抒发自己浓浓的愁绪。本诗意境悠远，情感复杂，感受诗中的“愁绪”，是教学的重要内容，又是课堂教学的难点。王艳老师的课堂将思维导图恰如其分的融入在古诗文学习中，充分调动了学生学习的积极性，从作者所见、所想、所感引发学生的深度思考，感悟作者所要表达的感情，同时也使得学生对古诗的理解更加透彻。课上，王老师注重学生的个性化朗读，重视学生个体对文本的理解，把朗读和感悟充分结合了起来。 　　儿童学习古诗相对于一般的课文来说，最大的困难就是难进入古诗中的情境，所以教师要注意开发利用学习资源，为学生提供必备的背景材料。在这节课中，赵婕老师充分运用资料，帮学生理解词句，顺利走进诗境中去。如为帮助学生理解“游人”介绍了北宋的沦陷，南宋建立的资料，使学生明白这些游人就是那些忘掉国难、苟且偷安、寻欢作乐的统治者。在为帮助学生理解“直把杭州作汴州”这一句中，介绍了汴州的资料，这些资料的引入不仅帮助学生正确理解诗句，而且把学生带入诗情中去，学生才能进行探究性阅读和创造性阅读，从而使学生对文本的理解走向深的层次。 　　课堂教学展示后，市教育局教学指导服务中心教研员刘晓玲老师针对课例进行了专业指导与点评，并结合课程目标定位和学段学习目标提出可行性古诗课堂教学指导建议。教师在教学不同学段的古诗文时，要依据《课程标准》把握以下要求：低年级安排的古诗文，首先作为巩固识字、写字的载体，教学时最重要的是能读顺、背诵、积累，对古诗意思的理解做到“囫囵吞枣”即可。中年级安排的古诗文，继续作为巩固识字、写字的载体，要求能有感情地朗读、背诵，有的诗句还要求默写。要能结合注释，初步了解古诗句的意思，对领会诗人表达的情感不作要求。高年级安排的古诗文，继续完成识字、写字的任务，要求学生能有感情地朗读、背诵，有的诗句还要求默写。增加了“注意通过语调、韵律、节奏等”理解古诗文意思，初步领会诗人所表达的思想感情。不能随意拔高古诗文的教学要求。刘老师还殷切叮嘱老师们要多读书，不断充实提高自身的文学素养。 　　“学无止境”重研修，“教无止境”求精湛，“研无止境”促成长。本次教学教研活动为教师们在古诗、文言文教学上提供了新的思路，既是学习、交流，又是资源共享，教师们在交流研讨中相互促进、相互成长，教育之路任重而道远，我们必会携手并肩共前进。 　　盟、市小学语文名师工作室成员合影。 　　市小学语文名师工作室成员合影。