临沂国际学校幼儿园自主游戏活动纪实---攀爬架（九月）

杜小梅

游戏是幼儿生活中不可缺少的重要部分。幼儿在玩中学、学中玩，体验游戏带来的无穷快乐和智慧。户外自主游戏是幼儿一日生活中不可缺少的重要内容，为了深入贯彻落实《指南》，推进自主、自由的户外游戏活动。大班级部在自主搭建攀爬区开展了丰富多彩的活动。 户外自主搭建攀爬活动作为户外活动的一项重要内容，也是孩子们最喜欢的一项活动之一。它可以从多个方面给孩子的全面发展提供帮助，不仅需要孩子调动全身的各个部分协调动作，还需要孩子手、脚、眼及身体的综合配合，拥有团结协作和战胜困难的精神。 为了能够更好的开展自主搭建攀爬活动，我们大班级部开展了“自主搭建攀爬游戏”的级部研讨活动。本次活动中我们根据每班自主游戏的进展情况，从遇到的困难、解决的策略以及教师的指导等方面展开了详细的互动研讨。 1、各班发展情况。（一）初次自主搭建时孩子们比较慌乱对于想要搭建的东西也无目的、无计划、秩序感也不是那么强，还需要老师的帮助才能搭建成型。 （二）初次体验攀爬架对孩子们来说是一件充满挑战的游戏，从来没有挑战过在那么高的架子上爬、走。每一次挪动都是一次挑战。 胆小的孩子，在老师的鼓励下，慢慢过攀爬架，每一次都是惊心动魄！ 2、在游戏中遇到了哪些困难(一）活动形式相对单在游戏当中，游戏内容单一这样情况普遍存在，受这一因素的影响，会直接降低幼儿的参与兴趣，身体与心理难以得到同步发展。游戏场所的设置依旧停留在传统的阶段，因缺乏丰富的游戏材料，再加上游戏组织形式相对单一，幼儿只能够重复同样的游戏。部分幼儿会因此产生厌烦心理，甚至失去参与户外游戏的兴趣，更加愿意和小伙伴嬉戏打闹或者交谈，自主游戏活动的价值因此丧失。 (二)安全问题在幼儿园的教育工作当中，安全问题是教师与领导者关注的重点，无论是饮食睡眠，还是教学游戏，安全问题是考虑的首要因素。关注幼儿的安全问题固然重要，但是在户外自主游戏当中，教师为从根本保证幼儿的安全，会减少一些冒险性游戏与创造性游戏，甚至限制幼儿自由。另外，游戏的开展还会受时间因素的影响，部分教师保证幼儿的就餐时间与睡眠时间，尽管幼儿在尽情的玩，到了就餐时间也会将幼儿带回教室，剥夺幼儿参与户外游戏活动的机会。 (三)教师的作用没有充分发挥虽然自主游戏注重的是幼儿的自主性，让幼儿自我发挥，但是，教师的作用依然不可替代。教师还没有充分认识到自身的职责所在，不知道到底应该如何扮演好自己的角色，到底应不应该介入幼儿的游戏，要么是放任幼儿随意游戏，不管、不问、不顾、不限制，要么是过分干预，要求幼儿按照教师的指令来游戏，严重束缚了幼的成长。应该怎么把握好这个度？ 3、解决策略通过观察与反思，我们做了如下调整(一)丰富游戏的多样性1、孩子都喜欢富有情节的好玩的游戏，趣味盎然的活动能牢牢吸引幼儿，激发幼儿参与的兴趣和愿望。因此，就要赋予攀爬一定的故事性、情境性，让游戏代替纯粹的动作练习，在运动中融入故事，在器械中赋予情节，让所有的器械都活起来，让不会讲话的器械都生动起来真正地发挥作用。 2、攀爬是幼儿园中经常开展的一项运动，它能有机融入幼儿身体不同的基本能力，如支撑、爬拉、攀等，同时攀爬也有助于提高幼儿的平衡能力，发展幼儿的胆量、耐力、意志力、合作力以及空间方面的定位能力。同样的，要发展幼儿的攀爬能力，也需要锻炼幼儿的其他动作技能，如钻爬、匍匐前进、平衡等。为了全面提高幼儿身体的协调性，使之建立多重运动传感系统，提高空间方位知觉，我们可以组织幼儿进行钻爬和退爬的游戏。根据幼儿钻爬能力的不同设置不同难度的挑战，如大垫子上没有任何障碍，胆子小、动作能力较差的幼儿可以有安全感;阶梯状的垫子，是将一组小的方型垫子摆放成阶梯状，垫子高低方向上的变化，可以增加爬行过程的难度，具有一定的挑战性，锻炼幼儿克服障碍、战胜困难的勇气和能力。幼儿年龄的年龄特征決定了对他们进行全而发展教要力求寓教与生动、形象之中，采用多种方式，多种手段进行教育，为避免幼儿在活动中出现无聊的情绪，可在活动中增加一些辅助材料，以激发幼儿的兴趣。如玩具枪等。 (二）做好安全管理工作1、毋庸置疑，在户外活动中幼儿的安全是第一位的。幼儿对于运动器材中存在的安全隐患及活动中出现的突发状况也会心存担忧，因此，保证活动的安全性，为幼儿的游戏保驾护航是教师应该尽力做好的事情。在活动前教师应仔细检查运动器械、设备是否安全牢固，攀爬架上的网、绳有无松动脱落的情況。由于攀爬架较高，为防止幼儿从高处掉落，还应在地面上铺设软垫。除此之外，攀爬架上的幼儿人数不可过多，避免在运动中出现推挤、碰撞的现象。幼儿在活动时，教师应时刻、密切关注幼儿的活动状况，对于幼儿出现或可能出现的危险行为做出及时的制止和防护。2、对于易发生危险的动作、行为进行范例演示，探讨如何规避危险，增强孩子的自我保护能力。如，在奔跑的过程中如何折身，怎样才不会撞到他人;要摔倒了怎样做才能把危险性降到最低等。 (三)加强教师的培养在幼儿园户外自主游戏中，教师有着不可替代的作用，要想促进自主游戏活动的顺利开展，就必须加强教师的培养。首先，要强化教师专业能力的培训，要让教师，认识到自身的职责所在，既要关注幼儿的安全，同时也要实时引导幼儿进行游戏，适当参与游戏，与幼儿互动，从而提高自主游戏的娱乐性，促进幼儿的健康成长。为此，我们每周都会在张园长的带领下开启全园教研研讨活动。 4、教师指导（一）观察游戏，了解游戏进展情况 教师只有观察幼儿的游戏，才可能发现幼儿游戏的兴趣和需要，了解幼儿游戏的现状及存在的问题，及时调整游戏的材料，确定何时参与、介入幼儿的游戏，作出有效的指导。观察幼儿的游戏，将幼儿游戏的经验与教育教学活动中提供的经验相整合，帮助幼儿形成系统的、丰富的经验体系，促进幼儿全面和谐地发展。针对不同的情况需要用不同的方法来进行观察，用扫描观察的方法可以了解全班幼儿游戏的情况，用定点观察的方法可以了解小组或区域幼儿游戏的情况，用追踪观察的方法可以了解个别幼儿游戏的情况。 （二）总结游戏，分享游戏体验 游戏结束时教师引导幼儿就开展游戏情况进行讨论，帮助幼儿整理游戏中零散的经验，修正错误的经验并找出存在的问题，分享成功的经验。这种是对幼儿已有经验的提升。它不仅可以丰富幼儿游戏的内容，而且有助于促进幼儿综合能力的发展，帮助教师及时了解幼儿在游戏时的真实想法及存在的问题，是教师指导游戏的重要环节。教师可以通过“情景讲述”、“点面结合”、“绘画辅助”等方法来帮助幼儿解决问题、分享经验。教师是引路人，应多问幼儿几个“为什么”、“怎么办”，让幼儿成为游戏讲评的主人。