<p class="ql-block">早餐后自觉进行观察记录。</p> <p class="ql-block">欢察记录为小笔记本</p><p class="ql-block">思考：小班观察记录用什么，也是小笔记本吗？</p> <p class="ql-block">早餐后的过渡：</p><p class="ql-block">阅读或者进行植物观察记录</p><p class="ql-block">场景：</p><p class="ql-block">一男孩很流畅地进行植物观察记录中的日期记录</p><p class="ql-block">我：你怎么知道是9月27日呀？</p><p class="ql-block">幼儿：因为昨天是9月26日呀！</p> <p class="ql-block">植物角</p> <p class="ql-block">关于排队：</p><p class="ql-block">几个幼儿站在老师前面（楼梯阶梯上），老师：你们是不是应该排在我们后面？</p><p class="ql-block">幼儿立刻闪到老师身后排队。</p> <p class="ql-block">深度记录可能多倾听表达能力强的幼儿说，简单记；表达能力弱的幼儿深度记。</p><p class="ql-block">（前提条件是要足够了解幼儿）</p> <p class="ql-block">音乐渗透（明月几时有），排队，整理，集体教学前，餐前谈话前</p> <p class="ql-block">餐前谈话：了解午餐食物——胡萝卜炒肉，放视频——讨论胡萝对人体的好处———</p> <p class="ql-block">收纳可以这样做</p> <p class="ql-block">幼儿午餐半自助：保育老师分菜，幼儿自己打饭，分两组同时打。</p> <p class="ql-block">大班幼儿自助取餐———只取一点点</p> <p class="ql-block">直径28左右，高11左右，盛菜盆带盖</p>