好课锋从“磨课”出，精彩缘自“苦研”来

兴华学校

为打造高效课堂，提高教学质量，结合教师自身素质，更新教学观念，转变教学方式，引领全体教师深入钻研业务，提高教师的教育教学理论与实践操作技能，兴华小学在九月份开展了“同课异构”校际课展示活动。 　　先是语文科段娜老师和陈晓辉老师《狼牙山五壮士》的展示。 　　段娜老师的课堂设计思路清晰，语言优美，通过小组合作来突破重难点，并且全程渗透写作方法，最后用小练笔来进行写法的落实。学生课堂听讲专注，展示积极大方，受到了听课老师的一致好评。 　　陈晓辉老师个人素养很高，能对学生不断的进行鼓励，课堂应变能力强，板书的出现也恰逢其时，水到渠成。课堂后期，老师能通过阅读训练来检测孩子的学习效果，并通过小练笔的布置，来对写法进行落实，关注了本单元语文要素，做到了“一课一得”。 　　接下来是评课环节～ 　　两位老师先进行说课，对自己的课堂设计及意图进行分析，然后总结了自己本堂课的得与失。两位老师对待教学的这种认真严谨的态度，赢得了大家的掌声。 　　初中部刘娟老师对两位老师的课堂进行点评～ 段娜老师的课堂灵活，设计思路新颖，能体现课堂教学的“五主五让”，并能渗透写作方法，让学生知行合一，真正的去落实。建议课堂上多一些朗读声，让学生在读中抓关联词去感悟情感。 陈晓辉老师的课堂给人感觉老师比较沉稳，游刃有余，这源于老师对教材的深挖。讲课过程中对情感的升华做的比较好，“点面结合”的写法讲出了新高度，而且能对学生的学，进行专项训练，梯度讲解。建议让学生进行一些写作训练，并去展示落实。 　　初中部郭丹老师点评～两位老师的相同点就是板书设计美，书写美，课堂气氛相当活跃，而且老师的评价语规范，师生关系比较融洽。课堂上老师能让学生通过自主探究去突破重难点，发挥了学生的主体性。建议段娜老师的课堂，在小练笔练习中，先提炼结构，再进行写，孩子的思路会更清晰。建议陈晓辉老师在阅读训练的讲解中，多给学生展示的机会。 　　柴校长针对两节课，也提出了自己的看法～在以后的教研中，老师必须吃透教材，深研教参，把握编者意图，抓核心问题，并且一定要研课后题和标准答案，做到知识情境化、知识生活化，而且要注意单元内各部分的前后衔接。 　　最后权董对这两节课进行总结，说教研活动，不是看自己说了什么，参与了什么，而是“我”学会了什么，带走了什么，在实践活动中改变了什么。这两节课让我们明白，语文要素应该是为烘托情感升华服务的，所以我们要有深入文本的意识，在选习题训练时，应多查找资料，找最适合的习题去训练，这样才能达到事半功倍的效果。 　　接下来是英语张倩老师和林红莉老师《Unit 2 I,m Healthy》的同课异构。 　　张倩老师课堂以Chant开课，激发学生的英语学习兴趣。课堂上老师能以学生为主体，以头脑风暴激活学生思维，让学生大量的输出。课堂能突破重难点，在文本的基础上有提升。在轻松愉快的英语课堂上孩子们都收获满满。 　　林红莉老师能联系自己生活实际，用个人生活照片导入新课，激发起学生的学习兴趣。教学过程中教师通过科学的PPT设计展示，以英释英的全英式教学等多种方式，使学生理解透彻，记忆深刻。整个课堂，老师都注重以学生为主体，新课，小结等都在学生自主合作的基础上，以问答形式呈现，以汇报形式检测，整个课堂，轻松而圆满。下课前，师生依据本课主题，一起跟着音乐做了一个英文律动，把课堂激情再次推向高潮！ 　　初中部任金玲老师点评～ 张倩老师课堂以启发学生思维为主，激活学生大脑思考。课堂能渗透语音教学，为学生学习音标打下基础。课堂环节衔接自然，层层递进。板书美观突出重难点，老师能提醒学生做好课堂笔记。通过本课学习老师能让学生发散思维总结自己该如何保持健康，孩子们激烈的讨论让整节课充满了活力。 　　李萌星老师和校利欣老师向大家展示了一节数学解决问题课《分段计费》 　　李萌星老师课堂上教师设计的教学过程完整、环环相扣，层层深入、便于学生理解和掌握。让学生用两种方法解决出租车费用问题，让学生说明自己的理由，给学生表达的空间和时间。 　　校利欣老师带领学生借助画线段图解决问题，直观形象易于理解。学生知道了解决问题应该先读题找到数学信息，再分析问题尝试多种方法解答，班级交流反馈结果，最后检查验证结果的正确性。 　　通过本次活动的开展，对于“好课是磨出来的”这句话，我们已经取得了共识。为什么而磨课?我们将此归纳为三句话:为提高教学能力和教学效率而磨；为形成更富特色的教学风格而磨；为提高学生的学习兴趣和学习质量而磨。 磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度；“磨”出教师合作交流的默契；“磨”出学生主体求知的需求；“磨”出教师创新思维的火花。也只有这样，磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命!