“识”之有理 “字”得其乐——记宣化区2021—2022第一学期小学语文学科中心教研组活动

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为提高我区小学语文学科课堂教学实效，应对“双减”政策对语文老师的挑战，在“双减”政策背景下，本学期宣化区小学语文学科开展以“提高常态课教学质量与作业有效性”的主题研究。 28日下午，朝阳街小学作为宣化区校本教研的先进学校承担我区新学期第一次教学研讨活动，主题活动分成两个部分，一是课例展示，二是“沙龙式”主题教研。　 　　阅读和习作的基础是识字，识字是小学低年级语文教学的起点，更是低年级语文教学的重点。提高识字教学的有效性是低段语文教师需要共同思考的问题。 高娜老师呈现了二年级识字单元第四课《田家四季歌》。本课采用了随文识字和集中识字相结合，多种有情有趣的教学策略，既复习巩固了已有的识字方法，又实现了学法迁移，运用开火车读、小老师领读、齐读等多种方式进行识字教学，学生学得轻松、听得认真，课堂教学生动，环节紧凑。 运用“三看”带领学生自主临摹习字。借助田字格点位图，带领学生认真读贴，依据点位图入笔，让笔画精准“入格”，让书写准确“入笔”，让字形定格“入心”。 课例结束后，朝阳街小学低年级的七位老师展开了“鱼缸式教研”，她们就像在鱼缸里游着的一群鱼一样帮助每一个疑惑的“小鱼”，利用“鱼缸”团队的智慧，探索着低年级识字方面更有效、更具体、更实用的教学策略。 屈老师认为是红色，渊慧老师认为是黑色，张姗老师说是彩色……由此体现出教学体悟的多元性和丰富性，通过老师们对感受颜色的讨论更加体现出低年级识字教学并不是无味的透明色，更需要教师们更加亲密地沟通和交流。 　　说是红色，因为《语文课程标准》中对于各年段识字量的要求是不一样的，那么其中低年级的识写字量占到整个小学第一阶段的53%，如此重要的份量，怎么可以不重视。 　　说它彩色，识字环节中老师要开拓多种渠道，运用多种教学策略，回归生活、结合配图、动作体验、规律探究、游戏表演、创编歌谣、字理溯源、联系语境……只有多种渠道和策略才能帮助学生在快乐学习过程当中真正感受到思维的重要性，体验的思维发展的乐趣。 　　说它黑色，因为对于青年教师渊慧来说，识字教学经常让她不能准确把握学情，找不准识字重难点…… 　　环节二：一人提问题，众人想策略。老师们纷纷将开学以来语文课堂上存在的问题和困惑抛出来，大家集思广益，提出很多解决的方法和策略，同时概括出一个个关键词呈现在问题的周围。 　　小小汉字，奥妙无穷。在思维碰撞中，小策略大启发，更加体现了“快乐、互助、品牌”的朝阳语文团队。 大家认为，识字教学中充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。 “人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。只有提高了学生的识字能力，才能帮助学生更好的学习语文。 　　环节三：分享最得意的做法、最美好的瞬间更有幸福感，老师们分享了自己在识字教学方面的成功做法，虽然只是点点滴滴的经验，但都充满着师者的智慧，互相启迪着，引领着。 坐在台下的老师也纷纷发言，或质疑，或欣赏，表达着自己的感受和认识。 最后，教研室杨主任评价此次教研活动为教师提供了展示风采的舞台，激励并促进教师敢说、会说、能说的能力，做一个会学习、善反思的智慧型教师，也真正让识字课堂教学落到实处。 低年级识字教学在“双减政策”下，更应遵循汉字本身的规律，遵循儿童认知的规律，遵循学习语文的规律。 　　杨主任专业的点评和引领更让今天的家常研讨充满了情趣和智慧，点亮了老师们的思维，鼓舞老师们潜心研究教材，挖掘中国汉字文化，让儿童在汉字学习中越识越聪明，让我们的教学走在不断创新的路上。 学无止境、教无止境、研无止境，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起朵朵美丽的浪花！