<p class="ql-block">我们，是小数教育丛林的蒲公英，</p><p class="ql-block">用行动诠释存在的意义。</p><p class="ql-block">我们，用扎根的生长，</p><p class="ql-block">彰显专业的生命！</p><p class="ql-block">我们，用盛开的灿烂!</p><p class="ql-block"> 昭示专业的力量！</p><p class="ql-block">我们，用飞舞的姿态，</p><p class="ql-block">传播专业的智慧！</p><p class="ql-block">我们，用坚定的信念，|</p><p class="ql-block">引领专业的发展！</p> <p class="ql-block"> 课堂是实施教学的“主阵地”，又是教育发展的“核心带”。“课堂革命”是一场观念的革命，李志平工作室以课例研究作为日常主要工作，结合研究课题，共同研讨数学文化视域下问题解决的策略。</p><p class="ql-block"> “深度学习，深在内涵与本质上，深在过程与方式上。”名师李志平在说课环节中阐述了本堂课设计理念以及需改进之处。同时，李志平老师抓住几个核心词引领大家议课反思，参会教师积极踊跃表达自己的见解!</p> <p class="ql-block"> 主题研讨环节由朱雪春书记主持，她指出，好的教学一定能让学生在体验、探究、表现中经历真实学习和深度学习的过程。深度学习是学生全人格参与的过程，是支持学生形成核心素养的重要途径。让学生动起来从而主动学习，真正成为学习的主人，乐学善思，不断提高核心素养。</p> <p class="ql-block"> 张焱灵老师说，“深度学习，深在内涵与本质上，深在过程与方式上。”李志平老师和朱书记在说课环节中阐述了本堂课设计理念以及需改进之处。</p> 课堂展示 <p class="ql-block"> 杨老师讲授《组合图形的面积》，这节课在设计上进行了深度学习的尝试，从神舟十二号模型的组合图形，激发学生兴趣，通过孩子们观察，很清楚看出是由不同的图形组合，怎么计算它的面积引入课题，在课堂中注重学生主动参与，带领孩子们一起探讨组合图形计算这一过程，让孩子们在实践中学习，在活动中思考，为学生创建了创新探究的舞台，整堂课充满了理趣和情趣。</p> <p class="ql-block"> 郝老师讲授的《表面涂色的正方形体》设计富有挑战性的数学活动，鼓励学生主动参与、质疑提问，以问题引领来启发教学，重视孩子们应用意识的培养。整堂课呈现了概念的发生发展过程，提供了孩子们思维发展的过程，渗透了从不同角度的转化思想和极限思想。</p> <p class="ql-block"> 本节课讲授《观察由几个同样大小的正方体摆成的物体》，郭老师引导学生利用学具，设计了猜一猜、想一想，画一画等活动，让学生在活动中发现问题，解决问题，从摆一摆到看一看，学生加深对实物和视图关系的认识，亲身体验从不同的位置观察到物体的面是不同的。</p> 议课评课 <p class="ql-block"> 名师李志平建议老师们一定要真正研透课标，抓住数学知识的本质，关注学生能力提升，打磨教学过程中的细节。从课堂教学的目标性、效益性和拓展性入手，打造具有数学学科特点、提升学生学科素养的数学课堂。</p><p class="ql-block"> 本次活动的开展，充分发挥了名师示范引领辐射作用，加强了学科教学研究与指导，提高了教师的专业化水平，有效的促进了教师的专业发展。</p> <p class="ql-block"> 朱雪春书记给全体教师的要求:<span style="font-size:18px;">公园路玉门花园小学每一位成员在学</span>习中成长，在成长中实践！将把每一次学习所获付诸于实践，不断挑战自己，提升自我，学习，我们一直在路上……</p>