心守一抹暖阳,静待一树花开 ——新泰市开展2021年初中语文新任职教师培训活动

新泰市楼德镇初级中学

<p class="ql-block ql-indent-1">根据泰安市教育局《关于加强新任职教师培训工作的意见》和《新泰市2021年中小学校长教师继续教育培训工作计划》文件精神,新泰市教科研中心认真贯彻落实教体系统“12345”总体工作思路要求,9月25日,新泰市教育科学研究中心在新泰市银河小学开展了2021年初中语文新任职教师培训活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次培训讲师团队由新泰市初中语文教研员安华伟主任和5位一线教师组成,其中既有经验丰富的齐鲁名师、山东省特级教师、山东省优秀班主任、山东省优秀教师,又有近几年获得省市优质课评选一等奖的教学新星。他们在一天的活动中为新入职教师在语文政策与课标解读、教材解读、课堂架构、课例指导、教学设计、专业成长六个方面进行了系统性培训。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">石莱中学木厂校区的张传青张校长的《新时代背景下的初中语文教学》,就新时代背景下的初中语文教学向新教师介绍了目前新教师最需要注意的三点:一是新时代背景下初中语文新课程改革的背景及语文教学的根本任务;二是向新入职教师简要介绍了新时代背景下的语文教材;三是新时代背景下语文教学的实施路径。张校长指出,只有读懂教材、研究透学生、及时关注学生的学习过程,才能更好的展开教学。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">福田实验学校的刘君老师以八年级教材为例,从单元结构安排、教学准备以及课堂教学等方面,深入浅出,全面而深刻地为新教师们从整体上分析了教材的出彩之处:体现核心价值,“整体规划,有机渗透”;接地气,满足一线,对教学弊病起到纠偏作用;教材编排具有科学性;贴近学生生活,体现时代性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">翟镇初级中学的陈振华主任给新教师们分享了《语文课堂架构谈》,从“语文架构”方面,向新教师们展示了近几十年来全国各地各个学校不同的教学模式,开拓了新教师的眼界,为新教师们语文教学研究的道路提供了新的思路。陈振华老师着重介绍了我们新泰市“3443”高效课堂构建与实施方案,并鼓励新教师们多看、多学、多思考,从各种教学模式中总结出自己的方法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">楼德初级中学的杨茂萍老师和大家进行了课例评课交流活动。大家首先观看了杨老师的公开课《狼》,杨老师的课生动有趣,学生积极参与课堂互动,课堂气氛和谐活泼;无论是哪吒主题曲的导入,还是最后香港暴力事件的升华,都显示出她对当下热点信息的精确把握和灵活运用。之后杨老师把自己的公开课的优点和缺点都一一点评出来,让新任教师对一节课的亮点和不足之处有了一个更加准确的认识,为大家以后开展课堂教学提供了一个很好的范例。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">实验中学的饶建玲老师对新教师的教学设计进行了评析。她以初中语文课文《湖心亭看雪》为例,选取了两名新教师的教学设计,从整体框架、教学目标、师生互动等多个角度进行了评析,在鼓励赞赏的同时,也给出了许多关于教学设计的建议,让新教师们受益匪浅。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后教科研中心安主任做了题为《志存高远 日新月异》的演讲,从生命价值、职业规划、教学策略三大方面,为老师的人生规划、专业成长指明了方向。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">安主任先与新教师探讨了“生存、生活、生命”三个话题,让每一位新教师都深刻意识到了个人的生命价值与使命担当;接着安主任在职业规划上,鼓励大家做到允公允能,日新月异, 适应新时代发展,不断提高教学理念和专业能力,真正胜任教育教学工作的新要求;然后重点从学习规范、练习技能、尊重学生、坚持读写四个方面,给新任教师提出了具体有效的策略指导,特别强调了语文教师必须要锤炼好语言、板书、信息技术、教学设计等六大教学技能,具备最基本也是最关键的教学素养。安主任态度和蔼,讲话幽默,语重心长,平和的语气中透漏着对新教师无限的关怀和鼓励。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次新教师初中语文培训活动内容翔实,指导性强,夯实了新入职教师的专业基础,为他们的未来发展打好青春底色。心之所向,行之所往。相信入职的各位新教师们今后在安主任的专业引领下,在各位老教师的悉心指导下一定会不断提高素质,经历淬炼,完善自我,成长为学校新的中坚力量,为祖国培养更多的栋梁。</p>

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