莼香园记事（12）周于兹、冯建华、刘志军文章

小平

我记忆中的老师 周于兹 我在二中读了六年中学，又工作了四十一年。良师益友很多。现在凭我的记忆，追忆我熟悉的老师们。葛中谷老师 葛老师是我高中班主任，笫一学期，他让我当数学课代表，第二学期起当班长。葛老师上课从不讲废话，新课引入重点突破，循循善诱，重视课堂练习。效果很好。葛老师上课基本上不看教案，记忆力超凡。黑板上有老师写的要点，典型例题，同学做的课堂练习，一目了然。而且几乎都是话音刚落，就响起了下课的钟声。 他还交给我任务，要辅导一个成绩稍差的同学，辅导了二年半。我刚高中毕业就直接上讲台当老师，这与葛老师对我的培养是分不开的，让我终生受益。李寿冈老师 81年至83年我有幸与李老师同教一个班，我当班主任，李老师是教导处副主任，兼我班语文课。李老师个子较高，戴眼镜，衣着整洁，学者风度。他上课从没花架子，有人听课没人听课一个样。教学进度快，每学期除了完成课本上的篇目外，还要多讲五篇左右的文章。他选的都是对提高学生的文学修养有帮助的文章。他自刻钢板，印好发给学生。其目的是想让学生多学点东西。 每次作文他都先写一篇，叫下水作文。作文批改完后，他会从学生的作文中挑选二篇或三篇，用刻钢板印好，贴在教室里。这个办法真是太好了。对选上的学生是一个莫大的鼓舞，对没有选上的也很有好处，感到榜样就在身边，自觉找差距。同学们学语文的热情高涨，一点也不亚于学数理化。每次考试语文成绩我班都名列前茅。更有意思的是，预考后很多老师要求加课时，而李老师却主动提出减课时。学生兴趣提高了，学习效率提高了，每周减一节课也没关系。 有一次李老师看作文时发现学生写的不是她自己的经历，就写了一句批语：是真的吗？哪知这个学生写了一封信，通过邮局寄给李老师，其中有很多不礼貌之处。李老师淡然处之。我作为班主任想找这个学生谈话。李老师说，没必要，让她自己教育自己。黄申亚老师 黄老师是地理老师。初一第一堂地理课，黄老师在黑板上写了“宇宙”两个字，问同学们什么叫宇宙？同学们陷入沉思，答不出来。略作停顿，黄老师说：上下四方叫做宇，往古来今叫做宙。宇宙就是无限的空间和时间。非常精妙的解释。时隔六十二年，这个声音仍在耳边回响。沈章位老师 沈章位老师没上过我的课，与他的接触主要在我当老师以后。78年下期至79年上期学校让我当了一年数学教研组长，接触更多了。沈老师课上得好，板书漂亮，很多学生学他写的字。吴恒泰酱厂，湘潭饭店等十几处招牌都是他写的。他写大字的毛笔杆子大概8厘米。而下面沾墨的毛却是笔杆的二倍多。老师们布置办公室，同学们布置教室大都请他写，他来者不拒，乐于助人。文革中挨批，说他是反动权威，他夫人气不过把这支笔毁了。文革后又买了支杆子长的笔，他说没有原来的笔好用。别人说他与世无爭，我认为是谦逊，包容，是高尚的美德。袁景富老师 袁景富老师是体育老师。是一个很了不得的体育老师。七项全能拿得下，还擅长体操。人长得标致，穿上牛皮夹克，帅极了。那时学校开运动会，有撑杆跳这一项，老师中恐怕只有他能跳，单杆、双杠、吊环、鞍马也样样行。有一年湘潭市体操比赛，第一、二、三名都是他带出来的。潘文凤老师 潘文凤老师多年担任教导主任。六五年下期，作为新老师的我上完教师生涯的第一节课后，他马上找到我，问我怕不怕。我说站在教室门囗心里不安，有点怕，一上讲台就不怕了。他问：“我可不可以来听课”，我说可以。他就搬个凳子坐在我教室后面听了第二节课。课后给我指出了两个要注意的地方。那时我十九岁，好多学生说我是细老师。八十年代初市里占用我校地皮搞商品房开发试点，有很多老师有意见，并联名写信向上面申诉，潘老师找到我，要我和他一起找上面反映。潘老师带着我找过市里很多部门和市里主要领导，直至找到二中校友、在省人大任职的罗海藩。历时半年多，几经周折，终于追加拨款二十四万五千元，并加开了一张门，就是现在的北校门。当时潘老师快七十岁了，这样不辞劳苦，不畏强权，令人感动。李传秾老师 李传秾老师教物理，教课很受欢迎。他是长沙某大学附中的校长，因极左路线被贬到我校教物理。讲课深入浅出在课堂上做演示实验尽量让每个同学看清楚扛杆原理，然后透过现象看本质，上升到理论。在六十年代初，国家遇到粮食危机，学校部分草坪：教学楼之间的小花园变成了菜土。经常看见李老师在菜园里忙碌，有时挖土，有时浇水，有时淋粪。傍晚又看见他活跃在球场上，是一个称职的后卫。在我的印象中，他是一个不知疲倦的人，是一位乐观向上的长者。黄卫国老师 黄卫国老师教生物，我只与他一起送过一届高中毕业班。他工作认真负责，讲话和风细雨。他带过的班常被评为优秀班集体。那年高考考过生物后，我的学生喜笑颜开，跟我讲:黄老师真会猜题。我把学生说的告诉他，他笑着说，只要认真钻研高考大纲和近几年高考题，全面复习，充分准备，就会八九不离十。（作者系湘潭市二中高65届38班毕业生周于兹） 　　 桃李不言，下自成蹊 ——记我的三位班主任老师 （高63班冯建华） 湘潭市第二中学是我的母校，也是我人生成长的摇篮。在二中读书期间，先后有三位班主任老师走进我的中学生活，给我留下极为深刻的印象。 第一位班主任周于兹老师。我1970年3月进二中读初中，分在四连一排。学校报到第一天，我在教室走廊，看见一个二十多岁的年轻人，帅气而充满朝气，他一边叫我的名字，一边快步朝我走来。 年轻人对我说：“你是冯建华，对不对？我是周于兹，是你们的班主任！”我连连说：“周老师，您好！”周老师把手一挥说：“欢迎你，我查阅了档案，你在小学成绩很好，当过班干部。我想让做学习委员，可以吗？” 我说：“不行！班上很多同学都比我好，周老师，您在他们中挑选吧！”“我觉得你行，我就选你！”周老师满怀信心地说。然后他又问：“你有什么爱好吗？” 我说：“我喜欢打篮球和乒乓球！”他说：“好哇！学校正组建篮球二队，你可以参加！” 周老师教数学，他讲课细致而祥尽，题目分析得头头是道，解题思路明晰，步骤清清楚楚，批改作业十分认真。好几回，我的作业做得马虎一点，他都用红笔勾勒指出来。有次我做错一道几何题，下课后，周老师叫我到办公室，耐心给我讲解，启发我遇到难题沉住气，多角度思考，联想已学的知识，寻找突破口。周老师的谆谆教诲使我不仅在数学上受益非浅，在人生的道路上也获益颇丰！ 我还真的成了校篮球二队的队员，经常与校篮球一队一起打球，天天参加体育锻炼，不仅球艺大长，身体素质也大提高，锻炼成为了一种习惯。现在我身体仍然硬朗就得益于这一好习惯。 初中二年，我们班的学习成绩是全年级的前列，劳动也是全年级前列！那时学校学工学农，周老师向学校领导请缨，带领我们装窑烧砖。当年修防空洞，全校师生暑假期间做砖坯，砖坯是用黄泥做，晒干后再装窑烧制成砖。周老师请示校领导，请装窑师傅到学校指导。装窑师傅将砖窑地址选在大操场西头，师傅们手把手教我们装窑，在地面上垒砖坯，将砖坯与块煤一层一层叠垒在一起，垒几层用铁丝箍紧，垒到三四层后，又帮我们扎架子，搭竹跳板，再往上垒砖坯。垒了一个星期，砖窑有一层楼高，师傅用和稀的黄泥将窑顶封住！一个砖窑砌成了！周老师兴奋极了，满面通红，高兴地跳起来，那神情仿佛孩子一样！我们也高兴，欢呼起来！晚上，我们围在砖窑下，准备点火烧窑。窑的最底层四周都预留窑孔，里面堆着干柴，“预备！开始！”周老师一声音令下，我们将火把塞进窑孔，柴烧起来，煤也烧红了。我们欢欣鼓舞，周老师更是大笑，爽朗的笑声在操场上空回荡！不久，砖窑烧成功了！看着一层层红砖从窑上搬下来，同学高兴得唱起歌，享受劳动成果给我们带来的快乐！后来，周老师又带着我们接连装了几座砖窑，他每天起早贪黑奋战在工地上，为我们做出榜样！烧完窑后，周老师又回到课堂教学，我们争分夺秒加紧读书，仿佛要把装窑耽误的时间夺回来。 转眼两年过去，初中毕业前夕，周老师找我谈心，他问：“冯建华，你想上高中吗？”我说：“不想了，想早点去做事，帮家里减轻一点负担！”他说：“你成绩那么好，不读高中可惜了。我建议你升学，以后有了知识，再赚钱也行！如果你父母不同意，我帮你去做他们的工作！” 我被周老师的诚恳感动了，连说：“谢谢老师！不必您做工作！我回去同父母商量！” 回家后，我将周老师的话告诉父母，也将我想上高中的理由同父母讲。最后父母同意了！我特别感谢周老师！如果没有他的挽留，我不上高中，也许就没有后来上大学的机会！人生也许会是另一番光景！ 我在高63班读书，第一任班主任是陈家声老师。那年她30多岁，特别爱笑。第一次开班会时，她说：“同学们好！我是陈家声，希望成为你们的大朋友。呵，呵！ ” 真的！陈老师就象我们的大朋友，谁有心事，总喜欢找她倾诉。 那时早自习有时读英语，由英语课代表领读。一天，英语课代表病了，由我替代，结果一发音，冒出湘潭英语，同学们笑得前仰后合。有人说，这水平还当学习委员，丢沟！我只能生闷气。陈老师上课看我垂头丧气，下课问我有什么心事？我便如实讲了，她听后笑了说：“冯建华，这点小事也难倒你了吗？发音不好，多练练就是。我帮你找英语老师行吗？”我点了点头。不久，英语老师真的找我，利用业余时间帮我从国际音标到26个字母，一一纠正发音，我自己也加强练习。一段时间后，我的英语发音水平大为提高，同学们对我刮目相看。 陈老师上课的特点是知识面广，我喜欢上她的课。在她的课堂上，我知道了很多有关物理界的故事。比如诺贝尔物理学奖，世界著名物理学家爱因斯坦、杨振宁、李政道、吴健雄的事迹。 陈老师家有好多藏书，不少文学名著与历史书。有次我对陈老师说想借书看。她笑着说：“冯建华，你想看什么书，只管拿！”我也不客气，借了几本，看完便还，还了又借。我在她家借读的书至少有30多本。通过读书，我的视野开阔了，文学水平与历史知识也有了很大进步，这为我后来参加1977年高考并顺利考上大学打下了良好基础。 杨迪凡老师是我高中第二任班主任。杨老师比较严肃，笑得少，批评同学毫不留情。有段时间，任课老师反映我们班不少同学上课开小差，杨老师召集班干部商量对策。我们主张，老师上课用点名的方式束约学生，杨老师不同意，他说：这不好，会伤学生的自尊心。我有一个办法看行不行？我发个本子给你们，班干部每天轮流值班，将同学上课表现记下来，放学前将本子交给我，我查阅后抽时间找那些表现不好的学生谈话。我们觉得这个办法好，那就试一试。 接连几天，有同学被杨老师叫去谈心。一天，杨老师突然找我谈心，他说：“据同学反映，冯建华，你上课与邻座的汤蕙青递纸条子。”我连忙说：“杨老师，我确实与汤蕙青递过纸条，不过我们是在学写古文。”杨老师说：“上甲课，干乙事，冯建华，你还有理！”我说：“杨老师，您别急，您听我讲完，我上课前喜欢预习，每次老师上新课，我听一遍就理解了，再听就觉得浪费时间，汤蕙青跟我一样。所以，我们就约定写文言文以提高写作水平，汤蕙青的父亲汤老师是语文老师，我们经常向他请教。我们从来不讲小话，只递条子，既然这样不好，我们改了就是。”杨老师说：“那就这样吧，改了就好！”我说：“谢谢老师！不过我对您这种做法不支持！”杨老师问：“为什么？”我说：“我与汤蕙青坐在最后排，作记录的干部如何知道我们递条子呢？他们一定上课不用心，四面张望，有时还回头望，影响多不好！不信，您去问问上课的老师！”杨老师听完沉默了一会，说：让我想一想。也许他问了上课老师，觉得这个办法不好，第二天开始，班干部不再写记录了。后来我出了一个主意：任课老师上课讲解作业，以调动学生学习的积极性。他采纳了我的建议。老师们一改上课满堂灌的教学方式，边讲课边讲解作业，同学们认真听课作笔记，课堂纪律大为改观。 杨老师上课讲物理，很严肃，书写黑板字，一丝不苟！改作业很认真！口碑也很好！但杨老师总是斜着眼睛看人，让人觉得他瞧不起人，同学们私下给他起了一个外号：“斜眼老师”。一天开班会，杨老师突然一改往日的严肃，笑着说：“谢谢同学们给我起外号！我是斜眼老师，看人总斜视，这是多年的工作习惯养成的。过去，我在兵工厂工作，每天要眯着眼睛检查枪管，久而久之，就落下斜视的毛病，不是瞧不起大家。我没有说明原由，是我不对，今天，我真诚地向同学们道歉！”说完他向我们鞠了一躬。同学们被杨老师的宽容所感动。 高中毕业后，我下乡当知青，再到上大学，最后到企业党校当教师直至退休，如今反聘在企业从事厂志编辑，偶尔受高校职校邀请去作讲座。我的做人准则是只要有需要，我就认真担当，不做则已，做就要做好！这些都是受三位班主任老师的影响。 桃李不言，下自成蹊，三位班主任老师用他们的言行，如春风细雨，潜移默化了我的心灵，让我的人生得以充实，精神境界得以升华。衷心感谢母校！感谢所有在二中任教的老师！ 语文老师肖正凡 初99班刘志军 我1963年考入湘潭市二中。初一年级上第一堂语文课，一位个子不高的年轻老师走进教室，同学们站起来大声说老师好，老师回说同学们好，伸手示意大家坐下。老师从讲台上走下来，背着双手沿着课桌之间的走道，从前排走向后排，绕过最后一排同学的后面，再从后排往前走，一边不断地望着同学，一边说：我是你们的语文老师肖正凡，我们学文学的至少认识一万字，我认识一万多字，希望你们认识八千字，你们认识八千字后，就能看懂很多文章，写好作文，甚至写出很好的文章。然后他走上讲台开始上课。我当时思想开小差，老师认识那么多字，感觉到好奇。有同学说肖老师吹牛皮，自吹自擂。后来我慢慢知道，那时新华字典八千字，解放前的辞海一万多字，清朝康熙字典，收录汉字四万七千多个。肖老师说的这些话，仔细思量，他是期待同学们去知识的海洋中寻觅。 我自小喜欢看小人书，初中开始看小说，经常跑去十五总的一家租书店，押上学生证，拿上喜欢的书回来看，每天一分钱租金。那时，一分钱可买一小包爆米花，母亲给我的零花钱，自己捡废牙膏袋换来的钱，大多租书用掉了。记忆犹新的是许地山落花生那篇课文，早自习要求同学复习课文，自习时我将课本放在桌上，眼睛在桌子内的春秋战国故事书上看得津津有味，肖老师从我身边悄悄走过而不自知，老师也不当场点破。自习课后接着是语文课，肖老师说，昨天布置的作业和今天早自习，是要求大家背熟许地山落花生的开头和后面段落。老师忽然叫到我，用教鞭指着，让背读这篇课文的段落。我不慌不忙的站起来，学着老师的腔调，把指定的课文段落完整的大声读了一遍: 许地山、落花生、我家屋后有半亩隙地，母亲说: "让它荒着怪可惜的……。……人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人……。……父亲的话深深地印在我的心上。我完整地背诵了出来，肖老师没说什么，让我坐下，没有象其他同学背诵完课文后，表扬一番。母亲对我兄妹的学习要求严格，我们也很自觉，每天放学回来先做作业，做饭时，帮她一起做，择菜、洗菜、切菜，烧火添柴。晚上油灯下做作业或者复习课文。早上早早起床，边看书边背诵课文。帮母亲做早饭时，在灶前添柴，一手拉风箱，一手拿着书，边看边背，所以老师让我背书，我早就背熟了。下课后肖老师把我叫到办公室，批评我说：上早自习课不认真，看课外书，今天课堂上若没把课文背诵出来，看我当场怎么批评你，还要去你家告诉你妈妈。出来后吓得我直吐舌头，那时候，老师找家长告状这一招最厉害，被告状的孩子免不了一顿毛竹条炒肉（打屁股)，或者竹篾片打手板。那个年代家长都是这样教育孩子，父辈们信奉的是"板子本姓竹，不打书不熟″。 初一年级有一篇白居易的散文《荔枝图序》，上课时，老师先朗读一遍，声情并茂的读着，每一个字的读音都是那样的准确，响亮、优美而动听，我记忆深刻，肖老师没有拿课文和讲义。他在教古诗词和文言文时，经常是手背在身后，不拿课本和讲义，不站在讲台上，而是在教室内来回踱步，摇头晃脑地朗读着诗词或古文，抑扬顿挫，很富有节奏感。他说: 古诗词你们要多看多读，读出声来，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。他说这句时，诗字前稍作停顿，首字提高声调，吟字前略微停顿。他教卖炭翁课文时，也给我留下了很深的印象。教文言文时，他说: 之、乎、者、也，这四个字要熟悉它的含义和用法，知道了它的含义，懂了它的用法，文言文的学习就不会难了。肖老师教我们的课倾注了他无数的汗水和心血。 肖老师对同学们要求非常严格，每次批改作业很认真，特别是作文，他更苛刻，每个同学的作文仔细批阅。同学写得好的作文，他拿到课堂讲评。写得不好的作文，他也拿到课堂上，直言狗屁不通，并当场让大家互相传看，恨铁不成钢。当然肖老师没有点名，作文传看时没有名字，但写这篇作文的同学，心里可是难受极了。肖老师年纪比我们大10岁左右，学校毕业走向讲台，没有意识到同学的感受，换别的老师可能不会这么做。如今我们到了古稀之年，谈这些往事时，明白老师当时的苦心，希望同学们学业长进，知不足而奋起。 同学们上文言文课时，听着之乎者也，有同学欲哭无泪，有同学充满求知的欲望。有同学趴在桌上慢慢入睡，有同学喳喳说着小话。每当这时肖老师就停下来，讲一些小故事，重新吸引大家的注意力。记忆最深的是他改编的故事：人是由猴子变的，有高人给猴子讲道法，认真听讲的猴子变成了人，没有认真听讲的、睡着的猴子仍旧是猴子…… 肖老师一直教我们语文，后来我下乡，进湘钢工作接触少，北漂后更没有联系了，听同学说，肖老师后来调到了湘潭教师进修学院。肖老师在我心中，他的神态、动作，语气；特别是读古诗词、文言文的身影给了我不可磨灭印象，受益于许地山落花生，做个有用的人，不求名利，只求有益于社会的人生理想与价值观影响我一辈子。