长城—大二班游戏故事

小一要上岸

观察教师：杨依婷观察时间：2021年9月观察对象：李想、马翼飞、赵奕苏年龄段：大班（5-6岁） 游戏背景 大班《我是中国人》主题活动“我们的祖国真大”引起了孩子的关注。对于长城这一雄伟的建筑，孩子并不陌生，特别是几名和爸爸妈妈一起爬过长城的孩子讨论的热情高涨，在区域活动时间，孩子们由此萌发了用大型积木搭建长城的想法。 游戏过程 用方形积木搭建长城孩子们首先找到长方形积木，把这些积木一块接一块连接，中间还出现弯曲的状态。李想说：“长城是弯弯曲曲的，所以积木不能连成直线的样子。当长方形积木用完后，董天提议：“该搭垛口了。”这时，孩们又搬来正方形的积木，在已排列好的长方形积木（即城墙）上隔空排列，表征垛口。当再一次把所有的正方形积木用完后，垛口还没有建好。孩子们意识到用这样的方法建构将面临积木不够的情况这时，翼飞说：“我们直接搭烽火台吧！”于是，他们撤掉了所有的正方形积木，把其三个一排叠加在城墙上，在与之对应的另一面城墙上搭建同样的造型，然后用盖板封顶，结果发现城墙间的距离太宽，便移动了一侧城墙，并不时地用盖板进行测量，最后终于能把盖板盖上，使之成为一个封闭的造型。之后，再在盖板上隔空排列小方块，烽火台便建成了。 行为分析 因为孩子对长城有了一定的经验，幼儿在建构造型方面比较得心应手，比如，他们运用长方形积木表征城墙，用正方形积木叠高并用盖板盖顶来表征烽火台。从外形看，幼儿本次建构的长城和现实中的长城相比已经形似了。游戏中，协儿的合作意识明显，他们会商量讨论，以合作的方式进行建构。当积木不够时，他们通过讨论调整方案，使活动得以继续进行。 万里长城教师组织孩子把他们搭建的长城和图片上的长城进行对比，让他们说说发现了什么。李想说：“我们搭的长城不够长。”奕苏说：“我们的城墙上的石头太长了，图片上的石头是一块块错开来的。”翼飞说：“我们只有烽火台，没有垛口。”李想说：“我们搭城墙的时候还应该留一点缝隙。奕苏说：“要选择同样厚的积木，要不搭出来的城墙就不牢固了。”讨论后，孩子们又用长方形积木连接成弯曲的形状，然后用盖板测量测量距离（第一次建构获得的经验），搭了一堵与之平行的城墙，长城的雏形便呈现在眼前，并在烽火台的最顶端增加了卫星观测系统，孩子们说有了这个系统就能很快地接收到附近的消息了。 行为分析 　　本次游戏主题源于幼儿的经验，对幼儿来说采用大型积木进行合作建构是更高的挑战。通过建构大型的长城，幼儿的合作能力、建构能力、表征能力等都有所提升。游戏中教师提供了充足的时间，让幼儿自由选择积木进行表征。第一次建构的作品呈现时，教师并没有否定幼儿，而是组织他们进行讨论，让幼儿自己发现问题。从尝试建构到进行对比到再建构的历程中，教师作为隐性的引导者推动了建构活动进行。 进一步的支持 （1）在表现长城蜿蜒盘旋的形态时，教师应该有针对性地引导幼儿使用较短的平板积木。但是在建构中幼儿没有得到相应的引导，所以在转弯的造型上比较生硬，城墙难以达到整齐一致。（2）长城建构完成后，教师可以仿照其他建构游戏组织幼儿开展一些角色游戏。比如，请幼儿当小导游邀请其他幼儿来参观，或者组织打仗的游戏等，通过游戏的方式让幼儿感受建构游戏的趣味性，体验建构成功的成就感。