<p class="ql-block">红色之旅研修第二天</p><p class="ql-block"> 9月26日上午，在智圣汤泉三楼会议室聆听高明老师的讲座《红色人文与学科课程融合的中国范例解读》。高明，正高级教师，山东省特级教师，中国教育科学院教育调研员，山东省教育科学院兼职教研员，致力于沂蒙精神红色教育的研究，钟情于红色研学课程的开发，受到业界一致好评。</p> <p class="ql-block"> 高明老师从红色人文概念解读切入，讲到红色文化的意义和功能以及关于课程和学科课程的理解和沂蒙红色课程应注意的几个问题等等。其中红色文化如何与学科课程融合以及如何评价等方面内容给我们很多启发。</p> <p class="ql-block">休息时间，老师们仍在继续探讨和交流。</p> <p class="ql-block"> 下午时分，天公作美，秋雨暂停之际，我们一行扫码后来到了沂南经济开发区实验学校。这是一所九年一贯制综合学校，2012年建校，2016年搬到现址，这是一所朝气蓬勃的新学校，学校把“培养具有中国文化底蕴的世界公民”作为教育目标，全面实施“公民教育”，着力培养学生的六大核心素养：明礼守法，尚美雅致，崇健图强，御正求真，知书悟道，德慧达变。</p> <p class="ql-block"> 这个学校的剪纸课是一大亮点！思政老师带着孩子们的剪纸作品，在我们眼中简直可以进吉尼斯纪录！</p> <p class="ql-block"> 学校校长热情洋溢地介绍了学校的“和”“融”文化。我们印象最深的是家校合作的系列成果以及校长对学生的关注，他似乎在每一个小小的教育活动中都会站在孩子的视角看学校。这是一位以儿童发展为出发点的有热情的好校长！</p> <p class="ql-block"> 每一次遇见都有一个点打动人心，每一次交流都能引发思考。</p> <p class="ql-block">思考与启发：</p><p class="ql-block"> 1.学校的核心竞争力在于课程架构力。好的课程成就学校的办学特色，有什么样的课程就有什么样的学校。</p><p class="ql-block"> 2.课程架构的出发点在于育人。经典三问：“培养什么人”“为谁培养人”“怎样培养人”既是是出发点也是目标。</p><p class="ql-block"> 3.课程内容源于区域文化就有了生命力。师生天然带上了本土文化密码，课程的领导力执行力会自然贯通。</p><p class="ql-block"> “立德树人”是一切课程的根基。“立德”是我们课程开发的原点，“树人”是课程实施的目的。本次研修在一场秋雨一场凉中已进行了三天，化用手册上的一句话与大家共勉：风雨无阻，研修致远！</p>