骨干教师引领示范，学本课堂润物无声——阳信县第一实验学校小学部语文教研骨干教师观摩课

禹文

天水碧，染就满园秋之色；风起兮，此处花开别样红。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。为了加强我校教师队伍建设，营造浓厚地教学教研氛围，发挥骨干教师的示范作用，促进青年教师的不断成长，阳信县第一实验学校小学部开展了“骨干教师观摩课”活动，2021年9月26日上午文立岩老师执教四年级《爬山虎的脚》学本教学观摩课。 　　这节课文立岩老师带领四年级十班的同学一起走进《爬山虎的脚》，在课堂中，导入部分紧扣单元语文要素，使学生明白本节课的学习目标：1.能找出文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察；2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察；3.学写观察日记。 教学过程分为两个学程进行：首先朗读课文，说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细？然后让学生读老师所示日记，运用今天所学方法提出修改建议，学习怎样写好观察日记？在整堂课中，学生们有效地进行自学、互学、展学活动。 　　在自学环节，由学生独立静静地自学，独立阅读，思考并学懂学会，每个学生学习之后均会有收获和疑难。教师引导学生质疑、解疑、小结，课堂上和谐的师生关系，轻松、自主的学习氛围，提高了学生创造思维的能力，提升了学生自主学习的能力。 　　在互学环节，小组内交流自学的收获和疑难，思想碰撞、情感交流。在交流中会生成灵感，大家齐心协力解决疑难，达成共识。在学本教学的课堂，学生之间的差异是资源。授之以鱼不如授之以渔。 　　“展学”是一种高级的学习方式，它不仅是一种学习的输出，也是一种知识的吸纳。会说的是好学生，会听的是好老师。合作展学能够给予学生更多的机会，机会愈多对学生激发和唤醒越充分。大胆走上台，大声说出来，大方正面站，大美自然来。课堂是学生挥洒智慧和激扬青春的舞台。通过展学，既展示优秀生的思维亮点，又展示中间生的理解特点，还展示学困生进步的一点点，不同层次的学生都要给与不同的展示问题与机会，展示出各种层次学生的自信，以展评活动的宽度，促进学生的全员发展。 　　陶行知曾说过：“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。”积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“学本式成长课堂”教学模式，切实提升教师的教学能力和学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。 　　在进行评课时，以年级为单位分成五个小组进行评课讨论，既有肯定，更有建议，参与展示的每位教师都将自己的收获与疑惑进行了深入的交流与分享，思维碰撞出的火花，肆意挥洒，构成了一幅美妙的画卷。 　　由四年级老师做代表进行发言，提出：1.在时间安排上，过多的学程影响课堂进程，一节课的时间无法全部解决。2.小组汇报时，学生会出现只关注自身的问题，无法去倾听清楚其他同学的答案，导致多位同学回答重复的答案。3.在小组质疑或补充的环节，学生提不出有价值的问题。 　　随后，县语文名师工作室金小静主任从不同方面对示范课进行了具体的评析，对优点进行了肯定，同时也开拓了新思路，提出了许多有效的建议：在本节课中文老师落实了语文要素，准确有效地运用了学本理念，在教学过程中抓住关键语句，注意读写结合，不只是进行课文教学，而且涉及了单元的整体教学、资料袋等。但是在课堂中出现了语文味淡了的情况，没有突出语文重点，在讲解日记点评时应该以激发观察兴趣为主。整堂课中学生的朗读环节较少，应该充分发挥学生各种形式的读。评课环节使教研活动到达高潮，每位老师都认真倾听，仔细记录。 　　此次骨干教师示范观摩课活动的开展，既为骨干教师提供了锻炼成长的平台，又为全体语文教师特别是新教师互观互学、交流研讨创造了机会，也对年轻教师教育学本思想的转变、专业水平的提高起到了示范作用，进一步推动了我校全体教师共同成长的进程！我们将以此为契机，潜心教学研究，全面提高学生素养，实现我校的内涵发展！编辑：禹文审核：劳爱君金小静