好课堂照亮初心好老师领航前行——城西区第三届语文“好课堂”复赛札记

梁静

秋风送爽，金菊绽放。城西区第三届语文“好课堂发现好老师”复赛，在2021年9月23日拉开了序幕。 回首前两届“好课堂”活动，老师们通过这个平台崭露头角，脱颖而出。取得了巨大的收获，转变了固有的教学观念，迈向了职业领域中不同的方向，更是身体力行改变着学生的学习状态和思维方式。辐射到全校、全体老师当中，为西区的孩子营造出了高效减负的学习内环境，赢得了广泛好评。 　　本届比赛在规则上进行了适度调整，首先上课次序和班级均有老师自己抽签产生；第二，采取全国大赛的标准，课前不见学生，但允许授课前给老师5—10分钟的互动时间。上第二课时或需要学生课前准备的老师，则提供教案或学习单由主办学校班级的老师代替讲解。最后，邀请了三位在青海省小学语文教学领域具有权威性、指导性和引领性的专家做评委。极大限度地彰显了比赛的公正性。 一、方向领航，胸有丘壑。 这个时代唯一不变的，就是一切都在变。在“双减五项”政策下，我们唯有提高课堂效率，才能保证学生学有所获。本届“好课堂”围绕“立足课堂教学，如何落实语文要素”展开研讨。这是继第一届“统编教材教什么？”、第二届“统编教材怎么教？”之后“统编教材怎么教得好？”而延伸出的思考。是接下来语文教学研讨工作的指导，是老师们课堂教学新的研究方向。 　　二、目标明确，顺势而为。 凡事预则立，不预则废。明确的目标，精细的设计，准确的任务，有效的落实是未来教学致胜的法宝。本届比赛教研室为老师们更加清晰地认识教材中语文要素如何落实提供上课的平台，既是理念思想的碰撞，又是经验方法的学习，更是“好老师”的传承！只有明确目标，顺势而为，才能带领全体语文老师“二次腾飞”。 三、策略实施，落实有法。1.新课文“细教”。 面对统编教材中出现的大量新课文，不少老师在教学中不知所措，困难重重。然而本次比赛却为我们呈现了很多优秀可借鉴的范例。周玮玮老师执教的《牛和鹅》，对如何教授策略的问题给了方法，让人茅塞顿开。整节课以板块教学的方式处理：首先初读课文，把握课文内容；然后重点聚焦批注，了解做批注的角度；最后尝试用批注的方法，进一步理解课文内容。本课的重难点是学会给课文做批注。课伊始就借助资源，让学生初识“用批注的方法阅读”。而且借助微课，展示学习小伙伴用批注的方法阅读的过程，初步了解用批注的方法阅读。教会学生从不同角度给文章作批注的方法：有疑问处、写得好处、有体会处、有启发处。将课文的主题贯穿始终，不是为了学方法而教方法，学生是在语言文字中习得方法，又是在文本的字里行间运用方法，领悟价值的。 　　曹文娟老师和焦静老师都执教了《搭船的鸟》一课，同课异构，均紧扣课后练习题，突出了单元主题。本单元的精读课文不同于常规单元，是专门指向习作的，因此两位老师在教学过程中更加注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处，初步了解观察的方法。怎样把“留心观察”和教学实践结合起来是需要思考的。曹老师开课就让学生以观察导入，先体会观察的重要性，然后重点是“通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的颜色、羽毛、长嘴所做的观察，感受细致观察外形的方法。”再与旧版教科书中《翠鸟》一文描写外形的段落作比较，深入体会观察的细致。而焦老师以课后练习题的第一题为教学切入点，设计的活动一和活动二等学习活动让学生聚焦作者描写翠鸟颜色和动作变化的词语，从而让学生体会到细致的观察与描写。而且两位老师均抓住了读写结合点，将课堂生成落实到了小练笔上。 几堂课的设计可谓是环环相扣，从细节入手，有梯度地抵达语文要素。 2.老课文“巧教”。 统编教材中留下来的老课文，一定有其教学价值和独特审美。那么在“双线组元”中，语文要素又该如何落实呢？蒋丽老师在执教《慈母情深》一课时，一改往日的教学方式，而是巧抓文中我“鼻子一酸”，这个感情制高点为线索开展教学。结合高年级阅读要求，品读重点语句，关注生活，自悟母爱的伟大与无私。开课就先介绍作者及文本的有关背景，然后渗透到课堂始终，帮助学生深入体会母爱。课堂上蒋老师温暖地鼓励，不着痕迹地引导，总能带孩子们探索到语言文字的深处去。 保燕妮老师执教的《长相思》一课，设计精巧，环节紧凑。先介绍词人纳兰性德的相关背景，然后指导朗读，总结学法，迁移运用，课中植入了“吟诵”古诗词的教学，让学生不但从词的字里行间领悟意境，而且从“吟”的体验中与词人感同身受。水到渠成地落实了古诗词教学中的语文要素。 3.特殊单元“整合教”。 统编教材中的特殊单元是指习作单元和策略单元。无独有偶，本次复赛也均有涉及。冶秀青老师和刘维荣老师分别执教了《夏天里的成长》一课，两位老师首先都能把握好习作单元的第一篇精读课文应该教什么，目标定位准确，训练扎实有效，抓住语言文字训练点，为写作指导做好铺垫。然后对于六年级的孩子，老师扶放有度，学用结合，之前学过的方法贯穿始终，学习的过程也呈现出了螺旋上升的状态。冶老师还设计了学生思辨的环节，利用好语文课本这个最好的载体，发展了学生的思维。 　　魏海霞老师执教的《那次玩得真高兴》，采取先游戏后构思的方式，激发三年级学生的写作兴趣，结合学生已掌握的知识前提，有效地实施课堂教学。刘眉怡老师执教阅读策略单元《竹节人》一课时，也做到了整合之前学过的阅读策略，让学生在“学策略”的同时也在“用策略”，因此，特殊单元的教学一定不是孤立存在的，切记简单化、概念化的教授知识和方法。一定要将其转化为“有血有肉”的，学生能够一辈子带着走的能力。 　　本次复赛带给每一位老师的启发和收获都是丰富、长久的。然而，所有的课堂总会留有遗憾，在探索“如何教得好”的道路上我们需要做的还有很多。如，老师和文本的对话、老师和学生的对话都还存有距离；板块式教学到底该如何实施；语文要素在落实过程中如何避免碎片化、扁平化；怎样有效利用课前互动环节为教学服务等，都是急待思考与解决的问题。 　　没有一个人是一座孤岛，真诚分享，精神引领，第三届“语文好课堂”为西区语文老师构建更高的平台，激励老师们努力向着更高峰奋进。课堂教学也可谓是一场小修行，修行途中怀仁怀德，用心体察，慢慢的，我们成就了学生，也就成为了最好的自己！ 　　经过两天紧张而精彩的课堂呈现，进入第三届语文“好课堂”决赛的教师是： 古城台小学--周玮玮 兴海路小学--曹文娟 贾小庄小学--焦静 文汇小学--蒋莉 贾小庄小学--郭海莲 桃李小学--冶秀青