全景“育”全人----全景式教学教育观摩研讨活动

弓艳红

为了不断推进我县小学数学课堂教学改革,提升教师课堂教学素养,提高教学的针对性和实效性,2021 年 9 月 24 日—26 日，我们东关小学校一行七人在县教科局安耀青副局长和宫春梅副校长的带领下，在崔淑英校长的指引下，来到龙城太原，参加“张宏伟全景式教学教育”的教学观摩研讨活动。 　　在这两天的学习中，我们聆听了张宏伟老师的四节示范课和三节讲座以及宏伟老师三位徒弟的示范课和讲座，张宏伟老师不仅为我们广大的小学数学教师提供了榜样的力量，而且为我们作教学研究指明了思路和方法。 张宏伟老师让我的思想接受一次新的冲击。原来数学可以如此曼妙，确切地说，张宏伟老师不是在教数学，而是在用数学做教育。 　　有时候我们用急功近利的心理框束了我们的课堂，禁锢了孩子们的思维。如果能像张老师那样，透过学科关注到受教育的人，我想我们的数学教育会更能指向核心素养的提升，更加贴近人的发展。不把学科当成目标，把人当作目标，这关乎人的终身发展。教育的一切出发点和落脚点都是为了学生。而做好教育的落脚点则是教师。 　　在讲座中，张老师提出了现今小学数学教育中普遍存在的问题。究其根本，我认为就是局限。局限于教学内容，局限于教学方式，局限于思维发散。现在的教学大都局限于教材，而教材本身就是局限的，教材编排的所谓的发现和思考过程都是被动的思考，不是学生的原思考，而是设计好的思考。究其根本，这样的思考就是证明而不是创造。张老师给出一个非常有趣的说法:圈养的思考。所以依附于教材的教学，何谈创造与发展呢？ 　　好的教育就是让人重新完整。 全景式数学教育以培养“全人”为目标，以项目化主题活动为单元，以建设更全面、完整和跨界的综合性数学课程为核心，倡导学生通过自主、全景式的学习，全景复演数学创造的关键过程，让数学学习更丰富、完整、有趣、饱满。多元、完整地面向数学，面向世界，数学素养得到充分、全面的培养和发展，同时成就数学课程本身和教师的专业成长。一句话就是“建设更为丰富、完整的数学课程和数学教育，培养全面、完整发展的人”——“全景”育“全人”。全景式数学正好从“目标的全景”、 “内容的全景”、 “过程的全景”、 “现实的全景”、 “系统的全景”、 “方式的全景”6大模块，通过全景完整的课程，培养全面完整的发展的人。张老师给孩子们的不仅仅是数学的思考，更是数学的精神和看世界的眼光。 　　孩子在什么时候会畅所欲言？当然是在他感觉自己是安全的时候，反之，当孩子处于紧张状态时，即使你问他一加一等于几，他可能都不敢开口回答。而宏伟老师的课堂无疑是能够给孩子安全感的课堂，面对一群陌生的一年级新生，他并没有急于开始上课，而是提了一个问题：你们知道为什么上课要发言吗？孩子们的回答五花八门：有的说要学会新知识，也有很直接地说想要获得老师的奖励。张老师都报以微笑，最后，他给出了自己的观念：发言，就是为了把自己内心的想法说出来，与大家分享。所以发言，从来不论对错，都值得赞赏。 是呀，多少孩子就是因为害怕犯错而不敢轻易说出自己的真实想法，不敢犯错的人生，又是多么令人害怕呀。所以我自己也常常对学生说：不要害怕犯错，因为错误往往就是我们成长的契机。我们来到学校就是要不断犯错，不断成长的，如果我们什么都是对的，那学习又还有什么意义。 　　教师要有一定的专业性知识。 我从张老师身上找到了教师的专业性和职业性。一是对教育疯狂的热爱和深入的钻研，二是永不停歇的读书，充实自己，三是知行合一，及时记录。教师专业化发展离不开读书与学习，不读书学习就跟不上社会发展前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。 通过读书，可以使自己及时教学更新观念，提升了新课程的理解力。阅读教育理论书籍，了解世界教育理念理论发展进程。新课程的实施需要教师在批判中更新观念，用新的理论指导教育教学工作。对于新的教育理念理论，只知道其皮毛远远不能满足新课程对教师理论素养的要求。教师只有对新课程所遵循的理念理论有一个全面系统了解，才能更加深刻地理解新课程的意义，才能自觉主动地更新教育观、课程观、教学观、学生观、活动观。所以书读多了，认识提高了，实践也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。 　　大处着眼小处实践 知识是其次的，张老师更注重的是逻辑思维的培养。从一年级就注重培养学生的数学能力，他认为好的课堂一定是“五官苏醒”的课堂，一定是一种“安全、安定、安心”的课堂，教学圆锥的体积时，他带领学生到操场，让他们用大小高矮不同的圆锥堆沙堆，然后思考为什么这些沙堆能立起来。最后引出神奇的51度角。只有老师有长远的眼光才能培养出具有全景能力的学生。 　　总而言之，通过两天的学习，我的感触很深: 小学数学教师应该站在一个较高的“全景”的角度理解和处理教学内容，有必要给学生呈现教学内容在数学知识体系中的地位和作用。 “不给学生设限”，这是全景数学教育的理念，值得我们学习借鉴，完全可以推而广之。学习不是为了照抄模仿，我想无论是“全景教育”还是其他的教育理念，千教万教，都是“求真”。“不设限”就是保护学生的求知欲、思考力、想象力、创造力。“人即教育目的”，小学数学教师应该也有义务帮助学生形成对客观世界的认识和对自我的认识。 学无止境，教无定法。希望我们从张老师的分享中，能学的更深，理得更透。