以劳育人，五育并举，让劳动教育在学校落地生根—记参加朝阳市中小学劳动教育学科新教材专题培训会

沈金颖

秋韵花香蝴蝶忙，叶黄果熟遍地香。在这成熟与收获的金秋九月，我非常有幸能够亲临现场，参加26日在朝阳市二高中召开的朝阳市中小学劳动教育学科新教材专题培训会。对劳动教育而言，我这位非任职教师知之甚少，只是粗浅的认为劳动教育无非就是一门能让学生动手操作的课程。通过聆听专家两个多小时的讲座，让我不禁豁然开朗，受益良多。劳动教育作为国家指定性学习领域，计划逐步纳入中考，考查学生实际操作的能力，它是五育并举中重要的一方面，劳动教育注重让学生培养良好的劳动习惯，并将劳动技能、劳动思维迁移到生活中去，实现以劳育人，五育并举的终极目标。 　　此次培训的主讲教师是辽宁教育学院基础教育教学研究中心副主任、教育部国培项目劳动教育首席专家孙岩主任，她本次讲座的主题为《让劳动课高质量实施的实践与思考》。主要就《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》进行了深入解读、对省编劳动教育教材进行了专项培训。 　　孙主任主要围绕着“劳动教育为什么开展？劳动教育是什么？劳动教育怎么开展？”的问题通过很多鲜活的案例进行了深入浅出地分析与解读。 劳动教育为什么开展 首先，孙主任对中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、《辽宁省全面加强新时代大中小学劳动教育若干措施》等文件精神进行了解读，她分析了当前劳动教育的现状：1、劳动教育在家庭中被严重软化。2、劳动教育在社会中被淡化。3、劳动教育在学校被弱化。 通过举实例、对照中美孩子的家务清单说明劳动教育有树德、增智、健体、育美的功能，这也正是此次培训的意义所在，所以学校、社会、家庭开展劳动教育已迫在眉睫，势在必行。 劳动教育是什么 　　孙主任讲到新时代劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外,有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。通过日常生活中的劳动教育，培养学生自立自强的品质；通过生产劳动教育，让学生感受劳动的价值；通过服务性劳动教育，培养学生的社会责任感。孙主任随后又讲了新时代劳动教育的目标是树立正确的劳动价值观；具有必备的劳动能力；培育积极的劳动精神；养成热爱劳动的习惯和品质。 劳动教育怎样开展 明确了劳动教育的意义和内容后，如何开展劳动教育，怎样让劳动教育在学校落地生根就成为了我们眼下亟待思考和解决的问题。孙主任强调，要多途径实施劳动教育。每周一节的劳动教育必修课是进行劳动教育的主阵地。另外，通过召开劳动教育的主题班队会，跨学科渗透劳动教育，参加课外校外实践活动，加强校园劳动文化等多种渠道向学生进行劳动教育。孙主任还告诫大家，千万不要把劳动教育泛化和窄化。在调研中，有很多的现象值得关注和思考：比如观光式劳动教育、表层式劳动教育、职业化劳动教育、污名化劳动教育。结合《大中小学劳动教育指导纲要》，孙主任举了几个不同的案例，告诉与会教师课程设计是创造知识与人相遇的机会，而知识与人的相遇，知识才有意义，人才能发展。 答疑解惑 　　最后，孙岩主任对老师们存在的疑惑进行了细致耐心的解答。对于“劳动教育将怎样纳入中考考试之中”的问题，孙主任讲到中小学生要坚持日常生活劳动，学校期末要进行验收，时刻注重过程性的评价。中考时，要在中小学生必备的技能和本领中任意抽取一项，让学生通过实操展示，进行考核。当回答“劳动教育可以和综合实践课整合实施吗？”这一问题时，孙主任强调，劳动课是劳动教育的重要载体和主阵地，但劳动课不是劳动教育的唯一。劳动教育可以和校本、综合实践打通整合实施，具体还要看综合实践的内容与劳动教育是否融合，主题目标是否一致，最好达到共赢。但坚决不能用综合实践来代替劳动教育。 　　劳动教育是最好的生活教育。也是人生的第一教育。五育并举，劳动为先。相信本次培训会的召开，必将进一步深化对劳动教育的研究，必将进一步推进对劳动教育的创新实践。相信老师们也必将以此为契机，坚持以劳育人，“五育”并举，让劳动教育在学校落地生根，努力构建更完善的劳动教育体系，合力谱写更美好的教育篇章！