习作教学新思路，点滴学习促成长

天天源源

金秋送爽，骄阳灿灿。在吴宁第一小学的多媒体教室里，来自东阳各所小学的87位语文老师，正齐聚一堂，参加东阳市小学语文教师关键问题解决90学时专题培训。本次专题培训围绕习作展开。在培训的第一天，我们有幸聆听到了三位优秀老师精彩的课堂内容，和施燕红内容丰富且实用性很强的作文讲座。 第一堂课，王频老师的《变形记》，带领学生们走进奇妙的想象世界。王老师引导学生一步步，从我变成“它”，到我经历“它”的生活，细致地引领学生打开想象的大门，把所想所思，通过笔尖倾泻出来。教学过程中既有方法的指导，又有范例的运用。一个想象的世界，从此展现出来。 　　实用性很强的倡议书在第二节课呈现。一开始，吕老师别具创意的作揖礼一下子吸引了我们的目光。从发扬传统文层面，倡导文明的社交礼仪入手，吕老师倡议，在新冠疫情期间，学用作揖礼。这和本次习作的，学写倡议书的要求目标一下子产生了紧密的联系。 　　瞧，爱惜粮食倡议书，保护环境倡议书，遵守交通规则倡议书……各式各样的倡议书出炉啦。 　　活动的板贴，新颖又独特。不仅让学生的动手能力得到了锻炼，也让学生对倡议书的格式更有印象。 　　第三节课，学用对比手法。宋小飞老师从对比强烈的两组图片入手，先让学生感受到事物的对比。 　　接着引导学生体会到红花还需绿叶配的道理。宋老师选取了本册书中，第一单元语文园地词句段运用板块的三段话，让学生寻找句子中，谁是红花，谁是绿叶？在回顾以往内容的过程中，体会对比的用处：使事物特点更突出，又能使表达的情感更真挚。 　　在习作训练过程中，宋老师从句子训练开始，口头填空；再到段落写作，然后到如何在整文中构思对比。层次感丰富，步骤十分清晰明了。学生参照性很强。 　　宋老师的课，用语十分亲切，语速缓缓，特别有亲和力。不仅学生听得津津有味，听课的我们也是乐在其中。课上有学生的习作展示，还能倾听到美妙的歌声，课堂的变化可能性很大。 　　三堂课虽然内容不同，风格不同，但无一例外都让学生在学习中更扎实了习作的基本功，也让我们在听课过程中中，对比了自己之前的教学方法，能更好地改进平时的教学方式。 　　习作一直是语文老师心中的痛。如何更好的进行习作教学？施特的讲座给了我们更好的方向。 施特从我们为什么要写作，写什么文等五维角度出发，分个举例，使我们更好理解。细化要素,搭建习作支架；经历过程,体验习作乐趣；整体观照,分步统筹练笔；着眼实用,提升综合素养；对照课标,精准评改习作。为施特的习作思路点赞。