聚焦儿童实践导向研以致用，朝阳区2021年园本教研论坛，安贞协作片区分论坛

单单单

专题 “共诊断”实践导向的园本教研计划 　　园本教研是以幼儿园为本，依托教师为主体的研究，目的是揭示教育教学的规律，提高教育教学质量，促进幼儿全面、和谐、富有个性的发展，是提高教师自身业务水平，实现科学的教育理念向教育行为转化的有效途径。 　　 2021年9月24日上午，安贞片区保教主任在安平老师的带领下开展了专题“共诊断”实践导向的园本教研计划线上交流研讨活动，安贞片组33址幼儿园保教主任按时参会。 理解内涵规范管理 　　理解内涵，规范管理是有效开展园本教研的保障，安老师结合上学期园本教研评优活动中整体的优点与不足进行深入的分析，在保障机制中教研制度的建立，运行机制中组织机构、计划总结、具体实施进行了详细的解读。对第六届园本教研工作展示中获奖幼儿园进行了鼓励与肯定。活动中安老师在讲解的同时以提问方式让保教主任们深入理解园本教研的价值和意义，保教主任们在线上会议室、微信群中争先恐后的发表着自己的见解。 园本教研经验分享 　　优质园所园本教研工作分享为大家提供了一个开放、相互学习、共同成长的平台。 　　中国科学院第五幼儿园张翔岚主任带来的“聚焦幼儿，助力教师专业成长——实践问题的“真研究””，通过研究真问题、研究幼儿的发展水平、研究教师教育行为进行介绍，通过张主任介绍印证了“幼儿教育的真谛是在孩子中，在实践中”，即“答案永远在现场”。 　　 北京市朝阳区秀园幼儿园杨晶悦主任带来的“多种形式聚焦问题主动研究——通过丰富的户外游戏支持幼儿“跳”的动作发展。”通过对园本教研的认识、园本教研发展过程、激发教师主动研究的方法等。通过杨主任讲解了解到教研要基于幼儿园课程实践，基于教师原有水平，调动教师积极性，发现教师发展的无限可能与潜力。 园本教研计划交流 　　园本教研活动的组织与实施是：寻找和确定教研问题、问题分析与诊断、制定教研计划、教研活动的组织与实施、教研活动效果与反思的一个过程，由此可见在制定园本教研计划之前寻找、分析、诊断教研问题的重要性。因此各园结合本园教研计划，以“问题”为切入点进行交流，安老师也针对每个园所进行了“问题”的诊断与指导。 互动答疑 　　研讨最后安老师以问题“教师参与度不高，没有互动怎么办”引发保教主任们深深的思考，保教主任们在微信群中也纷纷发表了自己的理解。 　　提高保教质量，促进儿童发展是园本教研的出发点与归宿，是我们工作的初心，通过规范、科学的园本教研促进教师保教工作能力的提升，使其更好的认识和把握教育规律，追寻孩子发展轨迹，回归教育本源，从而促进幼儿健康、和谐、全面发展。 收获与提高 　　交流研讨结束后通过调查显示全体保教主任都获得较多收获，同时达成了4个共识。共识1：园本教研要研究幼儿园保教工作的关键问题，联系教师的“真困惑”，研究”小问题“的具体方法，运用在实践中，体现在幼儿发展、教师发展上。 共识2：园本教研工作管理要规范，建立健全各项制度，逐渐形成工作机制，加强”园本教研领导小组“的业务支持作用。共识3：教研专题要体现对幼儿的发展，过程中通过研究儿童，实现对教师困惑的解决。共识4：调动教师参与教研活动的积极性，首先要研究教师的问题，让教师想研，其次要让教师发挥自己的能动性，开展反思主动研，再其次以符合教师学习方式的组织形式更加激发教师间的同伴互助，最后实践中的运用更会助力教师实践研究的积极性、主动性，使教师收获园本教研的幸福感。