“双减”后孩子放学好去处~核心素养一站式解决方案，速看！

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在“双减”政策下，孩子只有具备好的学习习惯，才会处变不惊，才会保持自己对学习的热爱，才会在自己喜欢的科目里找到乐趣，甚至会找到自己一生的目标。
那么作为父母，我们该如何培养孩子好的学习习惯呢？ ✿阅读兴趣培养和创造力、想象力
家长们都知道阅读的好处有很多，具体都体现在哪些方面呢？
阅读能够提升孩子的知识储备量，锻炼孩子的想象力、思维能力、判断力等，还能够提升孩子的写作能力。 自77年高考制度恢复，每次教育制度的改革，都见证着国家发展变迁的过程。但无论考试如何改革，语文都是主科，而语文试卷上的作文分值一直都居高不下。孩子怎么样能写出好作文成了家长头疼的事，而坚持阅读则能在一定程度上帮到孩子们。

通过阅读，
孩子会逐渐地学习到该如何去更有趣地描述一件事情？
怎么样表达才会更生动形象？
怎么样让事情的叙述更有条理？
如何让内容更丰富等等。
好的学习习惯是陪伴孩子一生的，而这个习惯需要在孩子小学阶段重点培养。

记得看过一篇古文《师旷论学》：讲的是春秋时期晋国的晋平公想要学习，但是担心自己已经七十岁了，是不是开始学习已经晚了。晋国的乐师师旷对晋平公说：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”

这句话的意思是：“人在年少的时候喜欢学习，就像初升太阳的光辉；人在中年的时候喜欢学习，就像中午太阳的光辉；人在晚年的时候喜欢学习，就如同点燃的蜡烛的光。”虽然这句话说的是只要爱学习，任何时候开始都不嫌晚。但是我们还是应该意识到在学习这件事情上，孩子越早爱上学习，在学习上越自律，那么将来才有机会去实现自己的梦想。
我国历史上有很多爱好学习的故事，比如囊萤夜读、悬梁刺股、手不释卷、凿壁偷光等。古人在那么恶劣的环境下，都能保持对学习的热爱，在我们今天这样舒服的环境里，孩子是不是更应该好好学习呢？
“ 双减”，减的是孩子身上过重的学习压力，减得的是孩子内心对学习的焦虑，而不是孩子对学习的兴趣和好的学习习惯。 ✿逻辑思维能力和动手能力
这不是背诵一个英语单词，也并非一朝一夕锻炼就能提高，主要是培养孩子思考、解决问题的能力，对孩子将来的学习和工作都有好处。
当思维能力和动手能力成为相辅相成、相互促进时，人的创新能力才能得到大幅度提升。这一点即符合认识论、实践论的哲学逻辑，也符合科学发展的历史逻辑。 信息论之父香农，他被誉为码农的鼻祖。正是他告诉了我们：这个世界所有的信息都可以用0和1来表示，正是他用比特作为衡量信息多少的单位，与长度单位、重量单位和时间单位并列，成为人们日常生活中最常见的量纲（物理量的基本属性）之一。
但香农自己更钟爱于手工活。他对徒手制作电动船、电报机、机械动物充满兴趣。他自己动手做过很多玩具，比如，装了发动机的弹簧高跷，用火箭驱动的飞碟，会走迷宫的机械老鼠，等等。
这说明思维能力与动手能力协同的重要性，在孩子成长的过程中不要忽视了动手能力的训练，常思常新，常练常新，这是提升创新能力和创新激情的最大捷径。 绘本，是图画的艺术，也是文学的艺术。近年来绘本大量进入了教育现场，但对于绘本的教学形式，多着重于语言教学领域，也就是通过对绘本的阅读活动来发展幼儿阅读能力、兴趣、及对文字的敏感性等，而对绘本中所蕴藏的艺术价值挖掘不够，很少有挖掘绘本的视觉表现力作为美术教学的素材来源，将其与美术教学整合。
　　 随着绘本广泛地被运用于孩子的阅读活动中，我们发现，孩子对图画的敏感程度胜过文字，每个孩子都是“读”图的天才，根据画面形象，孩子们能讲出一个个生动的故事。绘本中的画面、构图、色彩运用、想象与创意，更容易引起孩子的共鸣，激发他们的绘画兴趣。
　　为发挥绘本的教育价值，我们开展了绘本集体教学的探索。成立专门的教研小组，选择适合孩子的、经典的绘本，参考专家导读、借鉴名家的教学方案，采用互动教学的方法，从学会观察、大胆想象入手，引领孩子学会欣赏画面、关注细节、推测情节进展，理解故事内涵。通过绘本教学活动，孩子们从中得到了知识的浸润和情感的启迪。

通过绘本的赏析和阅读，完成亲子阅读-自主赏析-自主阅读的跨越。

①为什么要读教育部推荐“语文新课标必读丛书”？

给孩子们读这些书，不仅能够体会到阅读的快乐，能够从有趣的故事中领悟到做人的道理，同时语文学习，特别是写作的提高，是很有好处的。

书中的景物描写生动形象，对人物的描写，从神态、语言、动作、心理活动，都堪称经典。精彩的对话、精致的细节、精妙的比喻，比比皆是。每一样，都能让孩子受益良多。

书中好句好段太多了，以《寄小读者》为例，给大家节选几段自己很喜欢的句子吧：

·过的是花的生活，生长于光天化日之下，微风细雨之中；过的是鸟的生活，游息于山巅水涯，寄身于上下左右空气环围的巢床里；过的是水的生活，自在地潺潺流走；过的是云的生活，随意地袅袅卷舒。

·凄清的新月，射到我的床上，瘦长的载霜的白杨树影，参错满窗。

·踏着荆棘，也不觉悲苦；有泪可落，亦不是悲凉。

·朋友往往是你空虚的填满，缺憾的补足，心灵的加深——你自己率直豪爽，你更佩服你朋友的谦退深沉；你自己热情好动，你更欣赏你朋友的冲淡静默；你自己多愁善病，你更羡慕你朋友的健硕欢欣。各种不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣。

·故乡没有这明媚的湖光，故乡没有汪洋的大海，故乡没有葱绿的树林，故乡没有连阡的芳草。故乡只是尘土飞扬的街道，泥泞的小胡同，流汗的人力车夫的奔走。我的故乡，是一无所有！——故乡纵是一无所有，然已有了我的爱。有了我的爱，便是有了一切！灰色的城围里，住着我最宝爱的一切的人。

这些文字，没有特别华丽繁杂，但是每一句，都撩拨人的心弦。

孩子们也许不会记得阅读过的所有句子，只要他们不忘记读这些童话时候的欢声笑语，不忘记读这些散文和短篇时候，那种共鸣的感觉。

全国著名特级教师于永正先生，从事小学语文教育超过40载。退休后他曾经写过一篇文章反思自己教学生涯，提到自己过去“犯了傻”，他说：
“语文能力不是讲出来的，学习兴趣不是讲出来的，情感态度更不是讲出来的。讲，真的作用有限。”
“如果我再教小学语文，我会引导学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。”
的确，语文这个东西，语感非常重要。而语感，多半就是通过阅读，通过高质量的阅读，而得来的“童子功”。

②怎样进行逻辑思维训练？
通过舒尔特、数独、魔方等手脑合作训练方式，逐步提升孩子的逻辑思维及动手能力。

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