驻点实践研学相长

何如

“白马湖平秋月光，紫菱如锦彩鸾翔。”秋分时节，在湖南省中小学教师发展中心的组织下，“‘国培计划’2021文化教育指导教师驻点实践活动”在常德市武陵区紫菱小学举行。我和其他五位学员一起参加了此次学习活动。 　　本次驻点实践活动，是“‘国培计划’（2021）首批中小学文化教育指导教师高级研修项目”的一个创新实践。项目期待通过协助驻点学校了解自身文化教育工作整体水平，交流探讨相关问题解决办法，提升驻点学校办学水平，同时也期待在实践的过程中提升学员们的研究和指导能力。 　　三天的实践活动，我对紫菱小学最大的感触是——有礼，有序。 有礼 　　活动开始前的一天，我们在微信平台上收到了紫菱小学孔校长的留言：“各位校长好，欢迎来到常德，来紫菱小学指导工作。这是我校郭亮老师的电话：*******，他负责接站。” 　　短短的几行字，一下就化解了我们这些初来乍到的同学们的陌生感，对于即将开始的驻点学习多了一些期待。22号，在火车上，我接到了郭校长的电话，离火车到站还有半小时。电话那头，他告诉我一会出车站后，有老师会在出站口接我们。火车刚一到站，电话又响了起来。标准的常德普通话：“何老师，您好！您沿着出站口的方向，一直走，走出来后，往公交车停靠方向继续走，我把车停在了路边。”按图索骥，我很快的和邓老师汇合了。宾馆离火车站不远，几分钟后我们就到达了。宾馆大堂里来接我们的是一位年轻的女老师，她告诉我们房间已经安排好，随手递上房卡后，就将我和一同到达的刘校长送上了楼。并且递上了精心准备的水果。小小的举动，让我深切的感受到，紫菱小学老师的待客之道——彬彬有礼，真诚从容。这样的老师们，会教出怎样的学生呢？期待第二天的入校调研。 　　第二天，来到学校，校长和老师们早早地就在校门口守候了。目之所及的地方，处处干净整洁。紫菱小学，紫色自然成为了主色调，紫色的宣传展板，紫色的小脚印，紫色的旗帜，和校园灰色的墙壁搭配在一起，优雅和谐。 　　在惟诚楼一楼大厅最醒目的位置，张贴着“紫菱七礼”，分别从“问候、用餐、集会、卫生、上课、路队、休息”等方面对学生的行为习惯进行规范。这些礼仪不是高高挂在墙上的标语，而是化成了孩子们的一言一行。课间，我和小组学员们在校园四处走走，孩子们都热情大方，彬彬有礼。我想什么样的老师就会教出什么样的学生。教师就是移动的名片。 　　最让我感动的是，刚到常德的那天晚上。我在餐桌上随意提到了常德肥肠很有名，没想到在第二天的饭桌上，肥肠就成为了桌上佳肴。得到如此的礼遇，我又怎能怠慢自己在紫菱小学学习的这三天呢！ 　　“不学礼，无以立。”“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。”“礼之用和为贵，先王之道斯为美。”后来在孔校长的介绍中，我得知学校专门开设了礼仪教育课程。 有序 　　通过听取汇报我了解到，学校基于学生“身心健康、善于学习、审美雅趣、学会改变、天下情怀”的核心素养，依托“诗意教育”的办学特色，对国家课程、地方课程、校本课程进行了改革和建设，初步形成了“惟诚、惟敬、惟宽、惟厚”四品课程体系，这些课程的开发为培养有中国心、世界眼、未来力的新时代少年奠定了良好的基础。 　　行走在校园，处处体现出有序有节。惟诚楼和惟敬楼的一楼连廊的文化主题是“节气与诗韵”。 　　节气长廊展示了24节气的季节变化、万物生长之美，营造了一个灵动的生命场；诗韵长廊向孩子们呈现的是诗歌的节奏和音韵之美，营造的是一个生动的精神场。 　　惟诚楼和惟敬楼的二楼连廊的文化主题是儒学经典，选取了论语中的精髓，将“崇仁爱、重民本、守诚信、讲辩证、尚和合、求大同等思想理念，传递给孩子们。 　　惟厚楼以“以天下兴亡、匹夫有责的家国情怀教育”为重点，打造了“百年百步”“传承红色基因、讲好常德故事”“留住常德人文特色”等板块，用孩子们看懂得形式将革命文化传递给学生，润物无声。 　　革命文化传承着中华民族的优良传统，对中华优秀传统文化进行了再生再造和凝聚升华。从“为万世开太平”到“革命理想高于天”，从“威武不能屈”到“大无畏的革命英雄主义”，从“格物致知”到“实事求是”，从“自强不息”到“艰苦奋斗”等，都生动反映了中华优秀传统文化在革命斗争中的传承、转化和发展，并赋予了时代光芒。 　　在和师生们访谈的过程中，我们进一步了解到学校将传统文化植入校本课程。围绕“书香阅读”这一主题，依据“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的推进路线，开设了阅读课、晨读课、晚诵课、图书馆课”。 　　为保证课程的落实，还专门设置了单双周课时、长短课时。星星之火可以燎原。在美育教师师资不足的情况下，探索了“种子班”的开课模式，在一个年级、一个班进行书法课、和国画课的推进。孩子们很喜欢，也有收获。 　　学校还将传统文化植入活动课程。在“诗润童心，踏歌而行”的理念引领下，学校专门开设了”古诗词考级”“穿越四大名著”“读诗词学党史”“文墨溢香，才韵悠长”课本剧表演等活动，通过这些活动，让孩子们潜移默化的受到中华优秀传统文化的熏陶。 　　这次驻点实践活动，我们既是向紫菱小学学习中华优秀传统文化在学校如何实施的，同时也是来帮助学校进一步提升和发展的。为了搞好这次的驻点实践活动，我们提前两个月开始做准备。7月15日，小组集结完毕，7月24日召开了第一次小组会议，在学术组长周艳的组织下，分工安排了调研前期准备工作，分别从“通识普及”“课程建设”“教学研究”“活动开展”“校园文化”“家校共建”六个方面明确驻点任务，并且制定了工作学习清单和时间轴以确保工作有序有质量地推进。组员们用两个月的时间，查阅了大量的文献，大家都期望在驻点的过程中，成全他人，也能成就自己。 　　24日结束了调研，我们以汇报的形式反馈了结果。为了这次调研汇报，我鏖战了两个晚上。汇报的前一夜，关闭电脑的时间显示为2：37。我可以说，学习是最好的精神食粮吗？ 　　刘圭校长以《设计学校——学校变革新动力》从校园文化这个角度做了分析调研，我以《以课程为支点，撬动学校发展》谈了自己对学校课程建设的建议和策略，陈勇国书记以“六美三建议”概括了紫菱小学家校共育的生长点。周艳校长作为学术组长，对本次调研做了总结——《诗意童性踏歌而行》。 唐静校长主持 刘圭校长 何如校长 周艳校长 陈勇国书记 我的收获 　　三天的学习时间，很短，但是三天的学习容量很大。在观察思考紫菱小学的办学实践中，我一次次反观自己的办学行为。麓谷二小的办学时间和紫菱小学一样，四年。我们初步构建了“五色鹿”课程体系。但是对于“课程理念和课程目标”，我的思考是不够仔细的。课程的外延和内涵是什么？对于学校教育来讲，到底该如何对课程进行分类？“五色鹿课程”的结构清晰吗？课程内容有没有相互交叉和混合的地方？ 　　用别人的实践去照见自己的过去和未来。周赞梅科长说：“你搞不清楚到底是哪一次培训让自己获得了成长，但是能够肯定的是在真实的、沉浸式的学习中，我们的学习效果能够得到成倍的增长。”我深深地认同。每次学习，我都感觉书到用时方恨少。要重视文献的学习，因为我的思考和实践可以完成从“无可非议”、“似是而非”、“大是大非”到“无事生非”的过程。 　　驻点实践，研学相长。