<p> 大自然风云万变，充满了神秘的色彩，孩子们对大自然的一切都充满了好奇。</p><p> 一年四季，风云多变，无论什么天气，风总是紧紧相伴。</p><p> “风是从哪里来的?为什么会有风呢?”</p><p> 在自主探索的过程中，我们一起与孩子们走进风，一起感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，正如《纲要》中指出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导。”所以，我们的故事由此开始...</p> 缘起 <p> 这天吃午饭的时候，坐在窗户边上的小朋友并没有好好的在吃午饭，你一言，我一语...</p><p> 茜茜：你不要一直动，弄得我都不想吃饭了。</p><p> 梓愉：我没动啊，我一直在吃饭。</p><p> 茜茜：你动了就是动了，你看你看，你的头发在动。说着指了指静怡的头发。</p><p> 梓愉：那是风吹的！</p><p> 茜茜：外面才有风，教室里没有风。</p><p> 梓愉：教室里也有，你自己看，小林的头发也在动。</p><p> 两个人的声音，越来越大，导致这两组的小朋友都不好好吃饭了，他们开始激烈地争吵...</p> <p> 恰巧那几天的天气，时不时有阵风，非常符合当下的情况，于是我们抓住这一刻孩子的兴趣与需要，在对话中找到突破口，发现教育点。</p> “风”在哪里 <p>老师：知道风在哪里吗？</p><p>张语薇：风在外面。</p><p>张梓渝：哪里都有风。</p><p>吴奕辰：外面有风，里面没有风，我们把窗户关起来，就没有风！</p><p>老师：什么时候会有风呢？</p><p>王明泽：下雨会有风，出门也有风。</p><p>程旭：我们在外面散步时，也有风。</p><p>大牛：外面晒衣服的时候也有风。</p><p>小牛：不对不对，教室里也有风，曹老师走过我们身边时，也有风。</p><p>老师：风到底在哪里？</p> <p style="text-align: center;">通过绘画、讨论， </p><p style="text-align: center;">孩子们都意见不一。</p> 寻“风”之旅 <p> 让我们从教室出发，看看我们之前的猜测对吗？</p><p><br></p><p><br></p> <p> 童欣:大家来看，教室里的挂饰在晃，不就是有风吗？</p><p>高晓博:我发现幼儿园里的墙角小草会一晃一晃的，有风。</p><p>倪任飞:快看，我们的国旗也在你那里晃动，就像在跳舞一样。</p> <p><b> 在寻找风的过程中，孩子们发现幼儿园哪里都有风，它就像空气，无处不在。原来，不管东边、还是南边、西边还是北边，八面都有风呢！</b></p> <p> 此时，孩子们热得满头大汗，都说要是有一阵大风就好了，这样会舒服一些。此时，张恩馨的一句话点醒了大家。</p> <p style="text-align: center;">那么，可以用哪些工具呢？</p> <p>老师：你们都成功了吗？</p><p>孩子们：我们有的成功了，有的失败了。</p><p>老师：那我们应该用什么工具来捕风呢？</p><p>王奕诺：塑料袋。</p><p>方一伊：裙子其实也可以捕风，但是裙子要一直转，才可以抓到它。</p><p>严思涵：气球也可以！</p><p>老师：那什么类型的工具可以捕风呢？</p><p>严思涵：应该找一个不会漏风，还能关上风口的盖子。</p><p>总结：风其实哪里都有，只不过风要有空气的流动才能有。我们将风装在封闭的空间里或者容器里，它就成为了类似我们呼吸的空气。</p> 与“风”相伴——风流涌动 <p> 通过行动，孩子们感知了风的形成，那我们可不可以制造一些风呢？</p> <p style="text-align: center;">报纸的停留，让我们发现了风。</p> <p style="text-align: center;">风车的转动，让我们感受了风。</p> <p style="text-align: center;">鸡毛的远近让我们明白</p><p style="text-align: center;">了风与物体的关系。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">头发的波动，让我们感知了风。</p> <p style="text-align: center;">报纸的停留， </p><p style="text-align: center;">风车的转动， </p><p style="text-align: center;">鸡毛的远近， </p><p style="text-align: center;">头发的波动...</p><p> 直接的感知，实际的操作，激烈的探讨，让孩子们知道原来风就是因为空气的快速流动才形成的，所以我们学会了风流涌动的词语。同时，孩子们对风的兴趣愈加浓厚！</p> 话“风”天下——暴风骤雨 <p> 玩得正开心的时候，一旁的王明泽一脸不开心地说着，“我不玩了，我不玩了。”这是怎么了？原来他们两个发生了争执，一个说喜欢风，一个说讨厌风的存在。</p> <p> 经过调查我们发现45%的小朋友不喜欢风的存在，55%的小朋友喜欢它的存在，而每个孩子都说出了自己的理由。</p> <p>喜欢的理由是：</p> <p>不喜欢的理由是:</p> 与“风”为友——风和日丽 <p>正方： 出门遇到大风没事 反方： 出门遇到大风有碍 </p> <p>课程感悟：</p><p> 风是无处不在的，存在的形式也是多变的，善加利用风能为我们造福，就像现在的风力发电一样，它让我们感受到了风的魅力。</p><p> 通过游戏的操作、实验的举证、生活的经验，孩子们知道了风的等级、风的种类、风的运动方向，在过程中孩子们从不同的角度推进游戏的发展。</p><p> 风的故事还在继续，我们共同期待孩子们更多的发现，也期待着风给予我们的惊喜。风风火火，让我们的“风”，一路吹下去......</p>